《新课程背景下实施电子备课制度的理论和实践思考》发表于《教育新视窗》2011年第3期

    本站站长撰写的论文《新课程背景下实施电子备课制度的理论和实践思考》发表于《教育新视窗》2011年第3期.
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    文章原文：

新课程背景下实施电子备课制度的理论和实践思考

刘　海　江苏省无锡市北高级中学

摘要：2005年秋季全国共有五省区进入普通高中新课程实验，面对新课程、新教材、新理念，学科教学唯有不断进行教学创新才能在新一轮新课程改革中取得先机。本文力图研究新课程背景下利用信息技术开展电子备课的实践，探讨电子备课制度对学校特色建设、教师专业成长、学生全面发展的影响，从实施电子备课的现实意义、主要内容、制度建设、软硬件建设四个方面对此问题展开了相关论述。

关键词：电子备课 新课程集体备课

2004年秋季开始，山东、广东、海南、宁夏四省区首批进入普通高中新课程改革实验，江苏省于2005年秋季高中起始年级也全部进入高中新课程实验。新课程、新教材、新理念，对我们教师在教学理念、教学方法、教学手段、教学评价等各个方面提出了更高的要求。无疑新课程也给学科特色建设、教师的专业成长、学生的全面发展提供了最佳的机遇。在新课程背景下，面对全新的教材、全新的理念，上好每一堂课的关键是切实可行的、理念新颖的教学设计。而结合信息技术的电子备课制度大有可为。

在计算机和网络环境下，教育资源的数字化程度和共享性功能日益增强，资源的获取和检索变得越来越方便。计算机和网络技术的普及，对传统的备课方式也产生巨大的影响，教师备课方式的变革，将是一种不可逆转的趋势，在这种变革的过程中，“电子备课”的方式也就应运而生，成为了很多学校和教师进行教学改革的一个探索点和突破口。在新课程实施的初期，可供参考的新课程资料是相对比较缺乏的，植根于集体备课制度基础之上的电子备课制度则能在一定程度上解决这个问题。

一、实施电子备课制度的现实意义。

1、有利于大幅度提高备课效率和备课质量。

计算机和网络中蕴含的海量资源，为我们进行电子备课提供了丰富的参考，这大大拓宽了传统的教材和教参的狭小范围，在国际互联网中不断获取最新的资源，从而设计出具有时代气息的电子备课资源。通过这种对信息的不断加工和创造，课堂教学设计质量、艺术水平和可操作性会不断地提高。同时，计算机技术和网络技术的广泛采用还可以使老师从繁重的手工劳动中解脱出来，避免了过去教师在书写、绘图等手工操作所花费的大量时间。教师就可以把节省下来的时间用来与学生进行沟通交流或者充分设计课堂上来，可以不断地提高工作的成效。

2、有利于提高电脑使用效率和实行规范管理。

随着经济的发展和电子计算机的逐渐普及，教育信息化逐渐成为教育发展的一股不可逆转的潮流。如何在电脑硬件不断升级的基础上，提高学校的“软件”水平呢？电脑进教室、电脑进办公室面临着一个管理的危机，电脑被用于打网络游戏、看在线电影、网络聊天等娱乐活动，严重干扰了正常的教育教学工作，已经成为影响学校形象的一个重要方面。而电子备课制度的建设，则在一定程度上能够科学引导中青年老师合理地利用网络来开展教学创新，加速信息技术与思想政治课程向更深层次整合。

3、有利于加强高素质教师队伍建设，建设学习型组织，实现学校的可持续发展。

建立学习型组织、建设一支高素质的教师队伍是学校可持续发展的重要基础。普通高中新课程改革把新老教师放到了同一起跑线上，面对全新的教材、全新的理念，传统的教学模式必将发生根本性变革。如果学科建设中能够审时度势，革除传统集体备课弊端，大力推行电子备课制度，使新老教师在新课程面前开展职责明确的分工协作，能够更好促进我们的教育教学质量的提高。不同年级、不同年龄的教师都可以在一个资源共享的平台中获取新课程的最新最好的电子备课资源。电子备课资源的系列化，也能为我们在新一轮普通高中课程改革中在课程资源开发方面走在同类学校的前列，十分有利于建设可持续发展的优秀学科组。

4、有利于电子备课资源的动态管理与完善，做到“一次建库、终身使用”。

传统的纸质教案作为一个封闭的系统，教师很难把平时获取的各种各样的备课资源融合进自己的教学设计中。而采用电子备课，就可以很方便地把媒体中获取的相应资源通过拷贝和输入保存到相应的教学单元中去，整个系统就是一个不断更新、完善和升级的动态系统，经过多年的积累后，就是一个十分完善的教学资源库。

可以说，电子备课资源库是“一次建库，终身使用”，维护起来也极其方便。基于集体备课的电子备课制度是备课组集体智慧的结晶，是由主备课负责、骨干教师审核的优秀备课资源，是基于课堂教学的单元主题设计的系统化的电子备课资源。它具有非常强大的可扩展性，当一次建库后，再次进行维护时，只需要把原有的电子备课资源进行修订就可以直接运用到实际课堂教学中。这从根本上减轻了所有教师的备课负担。

二、电子备课资源库的主要内容

基于新课程新教材的特点和本人的实践，我认为电子备课资源主要应该包括以下几个主要内容：

1、电子教案资源库

电子教案就是将原来纸质载体的教案输入到电脑中，并以WORD文件格式保存。这种基于新课程教育教学理念设计的电子教案应该是覆盖全部新教材章节的系统化教案资源。针对新教材的特点，我们在电子教案的格式上相对统一，主要分为以下几个栏目：【三维目标】、【教学重点】、【教学难点】、【教学方法】、【教具准备】、【学时安排】、【课前准备】、【教学过程】、【课堂总结】、【板书设计】、【课堂练习】、【课后作业】、【备课资料】、【教学反思】等，在【教学过程】中又设置了【学案探究】、【合作探究】、【例题剖析】、【方法引导】、【知识拓展】等小栏目。力争最大限度地体现新课程理念下的新颖的教学设计思路。实践证明，这种教学设计充分体现了新教材的时代性、生活性、开放性、实践性的鲜明特征，极大地提高了教学设计的质量和水平。

2、电子学案资源库

高中思想政治实验教材最突出的特点是站在学生的角度编写的“学本”，是学生进行探究学习的资源和工具。在教学过程中，更要体现学生的自主探究性，因而我们在教学实践中推行了学案教学法的实验。每个学案的栏目主要设置为【学习目标】、【学习重点】、【学习难点】、【自主探究】、【作业】、【学习后记】等栏目，采用目标导学、自主探究和学习反思相结合的形式，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性。这种教学法极为适应新教材教学容量大，课时比较紧的特殊情况，可以采用多种形式来使用，如可用于课前预习、课堂自主探究、教学反馈等，课堂教学效果好。

3、电子课件资源库

加强信息技术与思想政治课程整合是新课程改革的一个重要方向。建设功能齐全、简单实用的电子课件资源库系统对于加速这种整合具有重要意义。电子课件，就是教师个人或群体把一些比校适合于多媒体、网络环境境况下进行教学的教学内容，制作成Powerpoint、Aurthware、Flash或网络形式的课件。这里电子课件资源务必与电子教案资源库配套使用，否则多媒体的适用性就会受到质疑。电子课件对于计算机水平和网络综合应用水平较高的教师比较喜欢采用。在建设上，可以按步骤逐步推进。

4、电子试题库

各类考试及测验能够及时反馈我们教学的成效。但往往出试卷是一件繁重的工作。如何来切实减轻教师负担，构建新课程条件下的电子试题库显得尤为必要。基于现实的技术开发实力来讲，最佳的途径就是购买试题资源库系统，做好试题的输入和整理工作。这里要特别注意的就是试题的选择和编制要体现新课程理念，加大具有实践性和开放性的原创试题的编制，建设具有地方特色和学校特色的试题资源库。目前这部分资源的开发我们正处于模仿和摸索阶段。

5、元数据资源库

为了加快我国教育信息化的进程，教育部教育信息化技术标准委员会制订了《基础教育教学资源元数据规范CELTS-42》，其中对元数据的定义为用于描述学习资源、数据对象、学习技术系统构件特性的结构化数据。简单地讲，就是符合教育资源库建设规范的能够直接用于课堂教学的教学资源的“模块”。新课程电子备课资源开发过程中，要提高备课的成效，必须建立元数据资源支撑系统，避免教师查找资源上的无序和时间上的浪费。我们在普通高中新课程实施之前，就高标准建设了学科素材资源库――思想者园地（http://www.sxzyd.net）、教研中心网站――无锡政治教研网（http://wxzz.sxzyd.net）。其中素材资源库――思想者园地目前拥有各类学科资源101000多条（个），注册用户超过100000人，资源点击突破3200万人次，在国内中学政治类学科网站中名列前茅，这为新课程的实施提供了强大的课程资源支撑。

6、教学反思库

教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。新课程给我们提供了前所未有的机遇与挑战，如何来应对，我们做为参与新课程试验的教师，更应该把自己的对于新教材的教学心得及时总结，为更多的新课程实践者提供借鉴和参考，同时在教学反思中不断提高和完善自己。在新课程实施过程中，我们从强化教学反思入手，深入思考新课程在教学理念、教学方法、教学手段、教学评价等方面的创新和我们的对策。现在已经具备课课有反思、周周有总结的相应制度，在教学反思中，使得我们的教学改革不断得以完善和发展。

三、电子备课制度的制度建设

探索一条电子备课操作方式的有效途径，必须有强有力的电子备课制度予以保障。具体为：

1、学科组层面

A、加强备课组建设，建立主备课制和骨干教师审核机制。日常教学由主备课提前撰写符合新课程教育教学理念的切实可行的完整、详细的电子教案，经过备课组讨论和骨干教师审核后予以使用，并且及时将相应的教案、课件、试题等上传至学校的学科资源库系统。备课组其他成员按照电子教案的思路，结合自己的特长、学生的特点和教学实际予以科学合理的调整，形成独具个性的电子备课资源。

B、加强教学反思，建立教学反思定期交流机制。教学反思的基本架构包括基于原有电子备课资源的个人的个性设计的思路、课堂教学的实效、教学效果的评价等方面。利用备课组、学科组活动时间展开交流，及时修正教学实践和调整教学计划。

C、加强青年教师培养，把“青蓝工程”等落实到行动中。学科组建设要形成老、中、青搭配，重点培养青年教师的建设思路，切实打破教师群体中长期固守的资源共享意识淡薄的倾向，让青年教师能在结对教师的指导下，在全组同事的帮助下迅速地成长起来。

D、坚持“走出去”、“请进来”的方针，加强课程资源的校际协作研究。新课程实施过程中，面临的首要问题是课程资源的问题。如何最大限度地集中课程资源，形成教学优势，可以通过建立分工合作、责权明确的校际课程资源协作研究体的方式来弥补本组课程资源研发力量不足的缺点。

2、教师个人层面

A、加强新课程教育教学理论的学习，积极提高自己的理论素养。普通教师缺少的不是教育教学实践，但是真正能够站在理论高度审视自己教学实践的却少之又少。把教育教学理论与教学实践相结合，必将能够在教育教学中取得更加突出的成绩，它能使我们的教学改革更富有成效，更富有先进性、更富开拓性。

B、加强教学反思，积极撰写教学案例。这是新课程背景下教师专业化成长的重要途径。在新课程背景下，教学反思的范围应该进一步细化，应该包括课堂教学的设计思路、重点难点的突破、学生学习效果的评价等等，是对备课、上课、课后辅导、教学设想、批改作业等每个完整的学时的教学思考和教学创见，要有所得、有所惑、有所想。

C、加强备课听课，积极吸取经验教训。在学校的“青蓝工程”和“三立工程”等支撑下，主动通过参与集体备课和听课评课、开设公开课、开设研究性学习课程和校本课程等不断提高自己的教育教学水平，在教学实践中不断完善和发展自己。

四、电子备课的软硬件平台选择

本着经济实用、简单易用的原则，电子备课所需的软硬件平台的选择可以进行如下探索：

1、电子试题库：由于电子试题库要具备试题的录入、编辑及手动、自动组卷等功能，因而一般应该购买专用的商业试题库系统，便于教师的使用。

2、电子教案资源库、电子课件资源库、教学反思库拟合并采用内部网站的形式予以发布。原因有三：一是做教学用网站最大投入是服务器，随着学校信息化硬件设备的逐步到位，这个问题能够顺利解决。二是国内开发的大型网站管理系统已经集成了文章、下载、图片、留言、论坛等功能模块，资源管理简单易用，十分适合教育行业教师群体的使用。三是内部网保证优秀资源能够在校内得以共享，保持竞争优势，防止特色资源的“流失”。

3、元数据资源库设计成一个开放的网站体系。我们已经采用动易4.03版、动力3.51版和Joekoe CM 1.3版建立了元数据资源库，并且初步探索了开放体系下的新课程资源的搜集、整理、管理制度的建设。

总之，普通高中新课程的实施为我们提供了前所未有的机遇和挑战。植根于集体备课又高于集体备课、充分利用信息技术尤其是网络技术的电子备课作为新课程优质课程资源建设的一种重要方法，它必将为学校的学科建设和教师专业化成长提供更大的发展平台，也必将在新课程改革的丰富的教学创新实践中释放出更加璀璨的光芒。