教育感言185：关注生活 分析生活 应用生活 回归生活20120518

江苏省无锡市市北高级中学 刘海

《普通高中政治课程标准（实验）》中明确指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”，因而在高中政治课堂教学中必须始终把握生活化的原则，切实关注学生的生活。这就要求在新课程课堂教学时，要正确理解和把握生活性原则的具体的应用。

第一，关注学生生活，把握学情。贴近学生，就是要从学生的需要、兴趣和能力出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理和认识发展规律来组织教学素材。要通过学情分析学生真正需要的知识是什么？把什么样的知识教给学生，用什么样的思想教学生，才是对学生有益的。关注学生生活，把握真实学情是我们搞好高中政治课堂教学的前提和基础。

第二，分析学生生活，把握特质。《普通高中政治课程标准（实验）》中指出：本课程“重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向”。因而在分析关注学生生活的基础上要认真细致地分析学生生活，在选择教学素材时，既考虑到学生的个性差异，又要考虑学生共性的生活，通过恰当的教学方法和教学手段呈现学生生活，从而达到突破教学重点、难点的目标。

第三，应用学生生活，把握方法。《普通高中政治课程标准（实验）》中指出：“本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。”因而在运用生活素材时，必须通过一定的素材呈现方式来展现素材，如文字、图片、视频、音乐、动画等创造一定的教学情境，在这种近乎真实的教学情境中帮助学生利用原有知识来同化新知识，从而实现对新知识的意义建构。同时要通过“开放互动的教学方式”和“合作探究的学习方式”来进一步激发学生的学习兴趣和参与的积极性，从而进一步提高学生的提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而实现知识目标、能力目标、情感、态度和价值观目标。

第四，回归学生生活，把握效度。通过“开放互动的教学方式”和“合作探究的学习方式”，学生已经能够从一定的素材资源的展现中“感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。但学生的生活绝不是仅仅局限于课堂上的素材内容，而应该回到更广阔的社会中去思考生活，进一步体验知识的价值和学习的乐趣。这样的回归不仅包括一定教学试题的巩固消化和吸收，而且还包括深入社会生活的一种感悟和思考，这也正是我们学习思想政治课的目的所在。

高中思想政治课只有关注生活、分析生活、应用生活、回归生活，才能达到打造出源于生活、高于生活的生活化课堂。