教育感言085：政治网络资源库建设的初步设想（一）20080801

7月13日放假后，一直在琢磨着着教育硕士的毕业论文如何来写。虽然已经定下了信息技术与课程整合的大方向，但具体如何来下笔仍然是一个很艰巨的任务。

今年9月1日正是思想者园地网站建立五周年的日子。五年前，从憋脚的程序、简单的内容、名不见经传的政治素材资源网，到现在已经发展成为囊括政治、历史、地理文科综合资源的名符其实的国内同类教学资源第一站。截至8月1日，已积累各类素材资源56000多个，资源点击更是突破2150万人次，而且真正实现了每天有更新，每天有发展的最初目标，在同类网站中资源的数量和质量均处于前列。在几年前，我还曾经专门撰写过一篇关于政治学科网站建设方面的一篇论文，发表在《中国多媒体教学学报》上，对中国目前的官方、商业和个人的政治学科网站建设情况进行了系统的对比分析。我想如果在此次毕业论文中能够得以体现的话，应该也是一个不错的方向。

信息技术与课程整合有两个层次：一是浅层次的，侧重信息技术背景下的学科素材资源库的建设。二是深层次的，侧重于信息技术与学科课程在课堂教学中的具体实践。可见，政治网络教学资源库的建设仅仅还是浅层次的整合，但也是深层次整合所必须首先做到的。

从政治网络教学资源库建设的必要性来说，可以从以下几个方面来理解：

一、网络教学资源库建设是信息时代发展的要求。

计算机的发明和使用是第三次科技革命的重要标志之一。之后，计算机技术尤其是网络技术深入了到了社会生活的各个层面。而信息技术被广泛运用到教育发展中，被称为教育发展的具有里程碑意义的重要事件。计算机尤其是网络技术的广泛运用，对传统的教学模式、教学方法、教学手段、教学评价等都产生了深层次的影响。这就要求我们的教师要充分利用网络技术为教学服务，真正为实现学生全面发展和教师专业成长服务。另外，建设网络资源库充分利用了现代信息技术的优势。现代信息技术打破了时空限制，具有交互性、实时性、非线性等明显的优势，这是传统的教学媒体所不能比拟的。在这种网络课程资源库的建设过程中，通过网络技术的学习和应用还能充分提高师生的信息技术能力和素养，进一步提高了竞争能力和适应社会发展的能力。

二、网络教学资源库建设是新课程改革的要求。

2004年秋季开始，山东、广东、宁夏、海南四省区率先进入了高中新课程改革。目前全国一半以下的高中生已经进入高中新课程改革。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用，广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。”新一轮基础教育课程对课程资源的开发利用提到了更高的层次。而建设网络教学资源库则能够充分整合各类资源，使各类资源电子化、虚拟化，为在有限的教学时间内完成教学任务提供了可能。同时，建构主义理论认为：学生的学习不是被动地接受知识，而是在一定的近乎真实的情境下利用自己的已有知识和经验去习得新知识的过程。网络教学资源在教学中的大规模运用，在课堂教学容量、知识呈现方式、情境创设方式上进行了重要的创新，这势必对新课程的由强化知识逻辑向强化生活逻辑的转变具有重要的意义。同时，网络教学资源库的建设投入少、见效快，能够最大限度地节约人力、物力和财力，在共建共享原则基础上建设的资源库有利于提高课程资源的建设和利用效率，实现思想政治新课程的可持续发展。

三、网络教学资源库建设是提高思想政治课教学实效的有效途径。

网络是把双刃剑。国际互联网能够给我们带来海量资源，在远程医疗、娱乐、远程教育等方面给我们的生活和学习提供了各种各样的使得。但是网络是超越国界的，文化传播的多样化，也使学生的思维出现了多样化的特征，对传统单一的政治课教学模式构成了新的挑战，大力降低了思想政治课教学的可信度。而要从根本上提高网络背景下的政治课教学实效，必须从以下几个方面着手：一是根据学生兴趣爱好、教学目标要求出发，构建有利于学生成长的网络学习平台。二是积极利用网络资源的开放性，充分发挥学生在网络教学资源库建设中的作用。三是大力加强信息技术与课程整合实践。用科学的数据、正确的观点、合理的论证折服学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

从这三个方面来讲，在当今时代背景下大力建设基于共建共享原则的网络教学资源库是大有可为的。