刘海：立足民族认同 增强国际理解

摘要：国际理解教育是在联合国教科文组织和其他国际组织的倡导下开展的教育实践活动。中学政治课以其自身的学科优势，成为渗透国际理解教育的最佳载体。在教学要中，要加强传统文化教育，提高文化修养，拓展文化视野；加强基本国情教育，提高爱国情感，拓展民族视野；加强国际时事教育，提高理论修养，拓展国际视野；加强生活情境设计，提高实践能力，拓展生活视野，使学生能够真正担负起“全球公民”的责任与义务。

关键词：中学政治 国际理解教育 民族视野 国际视野

国际理解教育是联合国教科文组织和其他国际组织所倡导的一个重要议题。其目的是增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容；加强他们之间相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题；促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人^[1]。中学思想政治课作为一门显性的德育课程，由于它具有思想性、生活性和实践性等特点，成为渗透国际理解教育的最佳载体。

第一，加强传统文化教育，提高文化修养，拓展文化视野。

弘扬中华民族传统优秀文化，是提升中华民族整体民族素质和实现中华民族伟大复兴的迫切需要。中华各族人民共同创造的中华文化源远流长、博大精深，是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，是维系中华民族数千年历史延续不断的精神力量。无论是铸就中华民族自强不息的精神支柱，塑造振兴中华的强大精神动力，还是构建适应社会发展的道德体系，提升整体的国民素质和民族素质等，都离不开中华民族优秀文化的支持和保障。中华民族历史中的舍生取义、视死如归的英雄气慨，积极向上、自强不息、立志报国的进取精神，坚持正义、勇于担当、学会感恩的社会责任感，海纳百川、志存高远、虚怀若谷的博大胸怀，居安思危、关注兴衰、心系百姓的忧患意识，究天人之际、通古今之变的执著追求等，都历久弥新地给人们以教育、启示、鞭策和思考，使我们更加明智和正确地把握现实、走向未来。高中政治教学中，要加强对学生的中华民族优良传统道德教育，不仅要研究和传承优良的道德思想和行为准则，更要立足于中国特色社会主义伟大实践，赋予其新的时代内涵。课堂教学中要把以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的有机结合，通过创设一定的近乎真实的学习情境，帮助学生通过自主学习、主动学习等形式深刻体会中华民族精神中的善良无私、民主平等、公平正义、热爱和平等积极情操，形成起对中华民族强烈的认同感、自豪感和责任感。同时，帮助学生初步学习和掌握其他国家、民族、地区文化的基本精神和风俗习惯，培养学生的世界意识和跨文化交往能力。

例如，在讲解《思想道德修养和科学文化修养》这一框时，我引用了这样一段材料：最近，“最美女护士”无私救助溺水者、“最美农民工”用双臂撑起坠楼男孩生命、 “最美女教师”用身体保护学生而身受重伤……这些平凡的“美人”频繁出现在公众视野中。他们用自己的纯洁善良勇敢大爱的心在生命的某个时刻通过自己的实际行动折射出人性的光辉和伟大。他们身上的勇敢和大爱激发了社会向善的力量，是对中华民族传统美德的继承和发扬，这必将推动着社会不断进步发展。同时，随着我国经济社会结构的多样化和文化的多元化，人们对“美”的理解也在不断深化。接着设问：（1）从文化生活角度，谈谈当前应该如何提升全社会道德水平？（2）运用“认识社会与价值选择”相关知识，谈谈材料中人们对美有更新理解的哲学依据。本题结合最新的思想道德建设的典型事例，重点考查学生从文化生活角度理解如何提高思想道德水平、从“认识社会与价值选择”角度理解认识的发展，问题指向明确。对于第一问，主要涉及到文化发展中心环节、核心价值体系建设、道德模范榜样引领、多种方式弘扬传统美德和优秀文化、提高自身修养等方面，是对背景材料和社会现实的深入思考和理解。而人们对美有更新理解正是说明了社会存在和社会意识的辩证关系，以及价值判断和价值选择的社会历史性。这种近乎真实的教学情境的创设，学生通过探究学习和主动思考，不仅进一步加深了对中国传统美德的认识，而且在一定意义上实现道德内化，进而最终外化为道德实践。此外，还可以结合丝绸之路、孔子学院建设等典型事例讲解中华文化传播，结合世界文化遗产保护、文物古迹保护等典型事例讲解传统文化的继承和发展，结合北京奥运会、上海世博会等典型事例讲解文化的多样性、结合抗击自然灾害、载人航天工程成就等典型事例讲解中华民族精神、结合全国道德模范、感动中国人物等典型事例讲解人生价值观等等，这些生动鲜活的典型事例的运用，真正展现了一幅中华文化的历史长卷,增强了对本民族文化的认同和理解。

第二，加强基本国情教育，提高爱国情感，拓展民族视野。

国情就是一个国家在一定时期内在在的那些既定的，社会发展不可缺少的各种条件，是自然国情(地理环境、自然资源等)和人文国情(政治、经济、人口、文化、教育等)的有机综合。我国作为世界上最大的发展中国家、最大的社会主义国家，经济总量雄居世界第二，综合国力显著增强。我国正朝着实现物质文明、精神文明、政治文明、生态文明建设协调发展的全面建设小康社会的目标前进。但在国家整体经济实力大大增强、城乡居民生活水平明显提高的情况下，人口众多、资源有限、基础薄弱的问题依然存在，地区差异、城乡差异、行业差异仍然比较明显。在我国经济社会转型时期，诚信缺失、道德失范、价值偏离、思想浮躁等现象已经严重影响着经济社会的良性运行。在高中政治教学中，一方面要充分展示中国特色社会主义建设的伟大成就，彰显民族自豪感、民族自信心，另一方面要充分认识到中华民族所处的时代背景和发展阶段，帮助学生充分认识在世界日趋激烈的竞争中我国面临的前所未有的机遇和挑战，加深学生对社会主义现代化建设的艰巨性、长期性和复杂性的认识，激励学生发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，献身祖国的社会主义建设事业。

例如，在讲解《用发展的观点看问题》这一框时，我引用了这样一段材料： 我国的载人航天事业从发展历程上看，从1992年9月21日正式立项到中国航天员队伍的组建、再到我国神舟系列飞船的空间探索，经历了一个漫长的发展周期。随着神舟九号和天宫一号手动交会对接任务的顺利完成，标志着我国已经掌握载人航天、出舱活动和交会对接的三大载人航天基本技术，取得了一系列重大科技创新成果，这为我国最终建成较大规模并长期有人照料的载人空间站迈出了关键一步。载人航天工程的发展充满着困难和挫折，但每一次发射、每一次飞行、每一次空间实验都有新收获、新突破。探索太空永无止境，而“发射一次，前进一步”，是中国航天人进军太空的豪迈宣言。然后设问：我国载人航天的发展历程是如何体现唯物辩证法的发展观的？这道问题以举世瞩目的中国载人航天工程发展成就作为背景材料，充分彰显了中华民族自强不息、自主创新的勇气和精神，不断上演着航天人的自我突破和自我超越。这段事例极大地激发了学生的学习兴趣，学生结合教材知识认真合作讨论，从发展的普遍性、发展的实质、事物发展前进性和曲折性的统一、事物发展量变和质变的统一等多维角度系统分析了所给材料，收到了较好的学习效果。此外，还可以结合中国维和行动讲解我国外交政策，结合中国入世讲解我国参与国际竞争与合作，结合各国合作应对经济危机讲解经济全球化等等，这些以文字、图片、音视频等媒体类型展现的正是中华民族一部波澜壮阔的发展史。这不仅是一种心灵上的震撼，更是一种强烈的民族认同和民族责任，有利于帮助青少年自觉把中华民族的发展置于国际视野之中，进一步深入思考中华民族所面临的机遇和挑战，从而创造出属于青少年的“中国世纪”。

第三，加强国际时事教育，提高理论修养，拓展国际视野。

随着经济全球化和政治多极化的深入发展，任何国家的生存和发展都离不开国际社会。同时，任何主权国家都有自主选择本国发展道路和发展模式的自由，这就造就了五彩缤纷的国际社会。世界各国在经济制度、政治制度、外交制度、文化制度等方面模式迥异，身处经济全球化时代的青少年学生，必须要了解他国的经济社会发展、历史文化成就、社会风俗习惯等的历史演进和发展现状，掌握国际交往的基本技能、行为规范，建立起人类共同价值观和国际基本法则意识。高中政治课作为一门显性的德育课程，从课程标准、模块设置、教学内容等方面都体现了国家和国际社会的相关知识。增强国际理解，必须深入地了解各个国家的发展，例如，同为资本主义制度的美国、英国和法国，它们就分别实施了与国体相适应的民主共和制、君主立宪制、半总统半议会制，在经济制度、文化制度和外交制度等方面也存在着很大的差异性。高中政治课是一门体现当今世界时代特征和当代科技最新成就的时代感很强的学科，在各个模块的教学中无一例外地涉及到经济全球化背景下的各国的经济、政治、文化等各个方面的交往问题，加强国际理解教育的现实需求为课程改革的深入推进注了强大的生命力。

例如，在讲解《创新是民族进步的灵魂》这一框时，我引用了这样一段材料：自从1987年肯德基在北京前门开设开设中国内地的第一家餐厅，目前在中国内地已经开设了3800多家餐厅。多年来，中国肯德基密切关注饮食新动向，结合中国国情在实践中不断探索，使产品品种和产品口味更加适合中国消费者，在推进食品安全健康方面取得了一定成绩。中国肯德基并没有照搬美国成功模式，而是以未来为目标，积极打造符合中国市场需求的“新快餐”理念，即：美味安全、高质快捷；营养均衡、健康生活；立足中国、创新无限。“新快餐”保留了“传统洋快餐”的优点，大力采取工业化、标准化生产，打造出中国模式的食品安全体系。同时，更加关注饮食健康，倡导营养饮食和体育锻炼等社会公益活动。接着设问：中国肯德基的成功体现了哪些唯物辩证法的原理？应该说，肯德基在中国的发展可谓家喻户晓，青少年作为最大的消费群体有着非常熟悉的生活体验，因而充分激发了学生的学习兴趣。学生能够从联系的观点看待“新快餐”与“传统洋快餐”的关系，用对立统一的观点看待中国国情和消费者需求开展生产营销等，从发展的观点看待快餐理念进步，从创新的观点看待中国肯德基的独特的成功模式等，从而对所学的唯物辩证法有了更加系统的认识，在分析问题的过程中也对以肯德基为代表的跨国公司在中国的行动实践有了更加清晰的认识。在高中政治教学中，还可以结合好莱坞电影的热映讲解文化创新，结合中日动漫产业发展对比讲解自主创新，结合次贷危机、欧债危机讲解国家利益，结合中美文化产业发展讲解文化竞争力等等。通过具有国别特点的、各具特色的国别发展和中外对比等形式，进一步激发学生的探究欲望，在深化国际理解的基础上，为学生正确认识和处理经济发展、科技竞争、生态环保、多元文化、和平与发展等方面的国际问题提供知识铺垫和知识背景，学会从国家角度进行换位思考，增强对国际时事的分析和理解，进而加强对政治上互相尊重、平等协商，经济上相互合作、优势互补，文化上相互借鉴、求同存异，安全上相互信任、加强合作，环保上相互帮助、协力推进的持久和平、共同繁荣的和谐世界理念的认同。

第四，加强生活情境设计，提高实践能力，拓展生活视野。

在经济全球化背景下，青少年学生在日常生活中随时能够感受到国际化气息。以肯德基、麦当劳等为代表的跨国公司、以苹果产品、智能手机为代表的先进科技、以好莱坞大片为代表的外国文化等不仅对正处于经济社会转型时期的中国造成了严重冲击，而且对心智尚未成熟的青少年的世界观、人生观和价值观形成了巨大冲击。青少年学生作为未来的社会主义建设者和接班人，如何对他们开展正确的国际教育已经成为一个无法回避而必须面对的问题。在加强国际理解教育过程中，教师必须以学生的现实生活和未来发展需求为基础，充分考虑青少年学生的认知水平、认知能力和兴趣爱好等来开展有效教学。这就要求高中政治课中要实现教学情境化、情境问题化、问题生活化，这样才能进一步加深国际理解，让青少年学生担当起“全球公民”的责任与义务。

例如，在讲解《树立创新意识是唯物辩证法的要求》这一框时，我引用了这样一段材料：由广东原创动力文化传播有限公司出品的《喜羊羊与灰太狼》系列动漫作品自2005年起已累计播出逾700集，其动画电影屡创中国动画电影票房纪录。“喜羊羊”系列电影第四部《喜羊羊与灰太狼之开心闯龙年》自上映后表现抢眼，最终其收获了1.6亿元票房。而据国家广电总局统计，2011年，我国生产了26多万分钟动画片，大概是日本的3倍；动画产业总产值大约为600亿元，但与日本一年1.67万亿元的产业规模、迪斯尼一年400亿美元的产值相去甚远。量高质低仍困扰着中国动漫产业，缺乏创意、想象和个性是主要软肋。接着设问：中日动漫产业对比给我们的哲学启示是什么？本题以学生喜爱的中国动漫产业的优秀代表引入，指出了中日动漫产业巨大的产业差距，学生极容易结合“缺乏创新、想象和个性”来展开阐述，从而学会从辩证的否定观角度来分析创新的重要意义。此外，还可以结合北京奥运会、伦敦奥运会开闭幕式讲解文化创新，结合中国企业积极走出去讲解积极参与国际竞争与合作，结合联想集团兼并IBM个人电脑事业部讲解企业的成功经营等等。高中政治教学中加强国际理解教育就是要通过具有国际视野、民族视野的情境的巧妙设计，架设起学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的桥梁，在国际理解和民族认同的基础上关注知识在生活中的意义和价值，培养学生全面的素质和健全的人格。

可见，在高中政治教学中加强国际理解教育，就是要在经济全球化、政治多极化的的背景下，不断增强民族认同和国际理解，在鲜活的生活情境中不断拓展自身的文化视野、民族视野、国际视野和生活视野，才能真正担负起“全球公民”的责任与义务。

参考文献：

[1] 徐辉，王静. 国际理解教育研究[J]. 西南师范大学学报（人文社会科学版）, 2003,(06),85-89

    注：本文发表于全国中文核心期刊《现代中小学教育》2013年第7期。