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哲言哲语245:险恶的峡谷20141122

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江苏省无锡市市北高级中学 刘海

有一个地处险恶的峡谷,涧底奔腾着湍急的水流,几根光秃秃的铁索横亘在悬崖峭壁间。

一行四人来到桥头,一个盲人,一个聋人,两个耳聪目明的健全人。

四个人一个接一个地抓住铁索,凌空行进。

结果是:盲人、聋子过了桥,一个耳聪目明的人也过去了,而另一个则跌下去,丧了命。

难道耳聪目明的人还不如盲人、聋人吗?

他的弱点恰恰源于耳聪目明。

盲人说:我眼睛看不见,不知山高桥险,心平气和地攀索。

聋人说:我的耳朵听不见,不闻脚下咆 哮怒吼,恐惧相对减少很多。

那么过桥的健全人呢?他的理论是:我过我的桥,险峰与我何干?急流与我何干?只管注意落脚稳固就够了。

如果地处险恶的峡谷是生活,成功就是横亘在其间的铁索,有时候,我们失败的原因,不是因为智商的低下,也不是因为力量的薄弱,而是威慑于环境,被生活固有的负累扰乱了心志。

哲言哲语:联系具有普遍性、客观性、多样性,要求我们用联系的观点看问题。人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。联系具有多样性,要求我们要具体分析事物存在发展的各种条件,一切以时间、地点、条件为转移。如果地处险恶的峡谷是生活,成功就是横亘在其间的铁索,有时候,我们失败的原因,不是因为智商的低下,也不是因为力量的薄弱,而是威慑于环境,被生活固有的负累扰乱了心志。


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【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333高层次人才工程”培养对象、延安市优秀教师,无锡市教学能手、无锡市首届“勤远教师奖”获得者、校政治教研组组长、校学术委员会秘书长。曾参与或主持过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等多项省市级课题研究工作,撰写的《浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用》等80多篇文章发表于省级教育期刊或全国中文核心期刊。120多篇论文、教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊。制作以个人原创资源为主的思想者工作室网站( http://www.teacher001.net)……[详细内容]

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