家庭教育指导内容大纲(试行)（高中部分）

        一、专题名称

 (二)15-18岁高中学生家庭教育指导部分

1.变化与适应：尽快融入高中学习生活

2.支持与引导：让孩子学会与异性交往

3.学习与休闲：指导孩子合理安排时间

4.家庭与学校：同步互补的合作教育

5.阻止与引导：在网络前不迷失自我

6.传统与现代：建立和谐的亲子关系

7.索取与奉献：加强孩子责任心培养

8.沟通与交往：建立和谐的人际关系

9.珍惜与关爱：对孩子进行生命教育

10.需要与可能：努力指导孩子学会消费

11.信念与抱负：帮助孩子树立崇高理想

12.压力与动力：应以平常心对待高考

 二、内容要点

 (二)高中学生家庭教育指导专题内容要点

 专题1.变化与适应：尽快融入高中学习生活

 进入高中后，学习环境和同伴群体、学科内容和教学要求、教师态度和教学方法发生明显变化，不少学生因未能及时适应而发生学习落伍和道德滑坡。面对孩子身心特点的变化和家长自身权威地位的下降，不少家长家庭教育的观念、态度和行为并未相应变化，造成孩子厌学、逆反和亲子冲突不断增加。家长“分数挂帅”、“升学第一”，孩子学习压力过重，活动领域狭窄、生活活动单调。

高中后的变化对孩子身体和心理发展，既是对原有基础的挑战也为新的发展提供了机会；随着身心发展、知识增长和交往扩大，高中生自主意识增强、批判能力提高、注意自我形象、关心同喻文化、重视异性评价；学习并不是高中孩子生活的唯一活动，学业成绩并不是评价孩子的唯一标准，支持社会实践、丰富课外生活、关心同辈交往是家庭教育的重要任务。

建议：了解高中教育特点，关心孩子适应情况，及时解惑给予引导；转变家庭教育的观念、态度和行为，适应高中孩子的身心特点；平等沟通、耐心倾听、尊重人格、民主决定，建立和谐的家庭氛围；引导孩子主动与教师沟通，正确处理与朋友之间的关系；不过高期望，不过高施压，不将主观设计的人生发展轨道强加于孩子，不对孩子的偏离行为和未达目标的结果横加指责。

 专题2.支持与引导：让孩子学会与异性交往

 有的高中生仍不知道如何与异性交往和如何处理与异性交往中的矛盾；相当数量学生把握不好友谊与爱情的界限，陷入早恋误区，影响正常的学习和生活；有的学生不能控制情感冲动而发生性关系，也有强制异性与其保持交往关系的。不少家长把孩子与异性交往一概当作“早恋”，把“早恋”看作道德败坏；有的横加斥责，有的甚至窥视、监听、跟踪，引起孩子的逆反心理和亲子冲突。

异性交往可分为异性互动、异性恋慕等层次。高中生的异性交往是自然的、正常的现象，健康的异性交往能满足心理需求、实现性别互补、产生“异性效应”和积累的交往经验，是孩子身心健康成长所必需的。恋爱由异性友谊发展而来，具有专一、痴迷和排他等特点；恋爱需要奉献和责任，要使对方获得终身幸福；高中生“早恋”往往会影响学业并对身心健康发展带来不利影响。

建议：家长要支持、鼓励孩子与异性来往并建立异性友谊；引导孩子在异性交往中把握“分寸”，注意往来适度、保持“距离”，对象广泛、不宜专一，独立平等、自尊自重，控制冲动、强化责任；对已经“早恋”的孩子要理解和宽容，要说明利害让其认识后果，引导孩子“跳出来”或“冻起来”；注意尊重孩子的自尊心和遵守保护未成年人的有关法规。

 专题3.学习与休闲：指导孩子合理安排时间

 目前高中学生学习时间过长，学习负担过重；大多数学生晚上睡眠过迟、时间不足；一部分学生为了赶时间上课，早上不用早餐；许多学生每天体育锻炼时间不足半小时，不少学生平时没有时间从事自己喜爱的活动。不少高中生学习生活没有计划，不善于安排各学科学习和休闲时间。许多高中学生家长对孩子的时间安排只关心孩子学习，忽视体育锻炼、文娱活动和休闲生活。

高中阶段学生面临的各种活动和任务多而复杂，需要学生对有限的时间进行合理的安排；合理安排学习时间属于学习策略，是学生自主性学习的体现；合理安排时间能提高学习效率，也为素质教育和全面发展提供了保证；学生应该增强时间意识，合理安排时间，充分利用时间，做时间的主人，有效地学习和快乐地生活；让孩子学会确定目标、制订计划、安排时间是家庭教育的重要任务。

建议家长：克服把学习当作孩子的生活一切、学习时间愈长学习效果就愈好的认识误区，树立素质教育、自主学习的正确观念；帮助孩子增强学习生活的计划性，制订一周学习计划和一日作息时间表；引导孩子认识动静交替、分散记忆等科学的安排能提高学习效果；提醒孩子在学习生活中既要抓紧时间、见缝插针，又要劳逸结合防止大脑疲劳，并且留有思考的时间。

 专题4.家庭与学校：同步互补的合作教育

 有的家长认为教育孩子是学校的事，对学校教育和孩子在校表现不闻不问，把教育孩子的责任推给学校；许多家长以“学习者”和“支持者”的角色参与家长活动，主动性和主体作用发挥不足；有的家长在家庭教育中与学校教育不同步、不配合，甚至各行其道、相互抵消，影响了孩子的正常活动和健康成长；有的只关心孩子的学习不关心全面素质，只关心自己孩子发展不关心学校困难和发展。

教育未成年子女是父母的义务和权利，家庭教育仍然影响着高中生的成长和未来的发展；教育是一项系统工程，家庭教育、学校教育和社会教育是未成年人成长的三大支柱；家庭教育与学校教育的同步互补、配合协调影响未成年人成长的方向和速度；加强与教师的沟通，了解和参与学校教育，接受家庭教育指导是家长的责任。

建议家长：主动与教师进行沟通，交换孩子在家和在校表现情况，商议教育策略和措施；积极参加学校组织的家长活动，了解学校教育活动、教育要求和学生主要问题；根据对学校要求的理解，结合家长和孩子的实际，调整家庭教育，提高家庭教育质量，保持家校同步一致，配合互补；根据自己的条件和可能，积极参与学校教育活动，发挥家长志愿者作用；与教师换位思考，理解、尊重、支持教师的工作。

 专题5.阻止与引导：在网络前不迷失自我

 高中生触网已成普遍现象；有的学生受网络不良文化的负面影响，有的沉溺于网上游戏和聊天之中不能自拔；青少年网络成瘾已经成为社会问题。不少家长自身对网络知识不了解、网络技术不掌握、缺少上网的切身体验，指导和监控能力薄弱；许多家长对孩子上网一概否定、反对、排斥；有的简单地阻挠、粗暴地封杀；有的已经引起孩子逆反心理，亲子出现矛盾和冲突，孩子甚至自暴自弃等时有发生。

网络作为一种现代技术工具，对高中生的“双刃剑”作用日益突出；学生可以通过网络进行学习、休闲和娱乐，享用诸多方便和乐趣，网络也可能污染孩子的心灵；网络成瘾会干扰孩子的正常学习和生活，影响孩子身心健康发展，并引发一系列社会问题；孩子沉溺网络往往与家庭环境不良和家长教养不当有关，与孤独、退缩、抑郁的心理特征存在一定联系。

建议家长：接受孩子上网已经大势所趋的现实，正确引导而不是简单阻止；努力学习和掌握网络技术，取得网络话语权，在新的平台上亲子沟通，赢得主动；建立良好的亲子关系，营造和谐温暖的家庭氛围，提供多种感兴趣的活动，吸引孩子从虚拟世界中回到现实生活中来；在与孩子协商的基础上、合理地规定上网时间，设定网络“禁区”，充分发挥网络的积极作用。

 专题6.传统与现代：建立和谐的亲子关系

 许多父母对子女学业期望超过现实可能，孩子学习压力过大；不少家长对生活、交往的过度保护和关注，束缚了子女的自主发展；有的家长教育方法简单粗暴，损伤孩子自尊，引起反感和对立。许多学生报怨家长把自己当小孩子看待；不少学生对家长的善意劝告不理解、不领情；有的将父母牺牲自己关爱子女的行为看作是应该的，缺乏感恩意识。有的家庭亲子沟通不畅，亲子代沟跨越困难，亲子隔阂、关系紧张。

家庭教育是以亲子关系为中心的教育；亲子关系不仅影响家庭的生活，还影响着孩子人格的发展。亲子沟通是亲子间相互理解和尊重的前提，是维系亲子关系的纽带；亲子沟通是亲子间双向互动的过程，良好的亲子关系需要亲子双方共同的努力，父母的主动和宽容往往起决定作用。高中阶段的家庭教育不仅包括家长对子女的文化传承，晚辈向长辈传递文化的前喻式家庭教育已经出现。

建议家长：学习、了解新的知识技术、思维方式和价值观念，跟随时代的步伐，获取与孩子交流的共同语言；在与高中孩子的沟通过程中注意尊重人格、平等地位和处事民主；顺应时代发展潮流，接受前喻文化的现实，听取子女的意见和建议；更年期母亲面对处于青春期容易冲动的孩子，在处理问题时特别要注意冷静和理智。

 专题7.索取与奉献：加强孩子责任心培养

 学生责任心不尽人意，表现为：不少学生责任行为与责任认识脱节，在家和在社会上的表现与在校表现不一致；独生子女和男孩责任心问题较多，城市学生的家庭责任和社会责任较差。许多家长只要孩子承担学习责任，不管其他；有的家长责任错位，替代孩子应负的责任；有的怕孩子吃亏上当，要孩子在外少管闲事；有的对学校责任教育不理解、不支持；也有的自身责任心不强，带来负面影响。

责任心是学生社会性发展的重要品质，是教育的重要目标；社会成员在从社会获取成果的同时应该对社会承担自己的责任；责任心教育的主要目标是提高责任认识，丰富责任情感，增加责任意识和养成责任习惯；责任性应该体现在自我责任、家庭责任、集体责任和社会责任等各个方面；责任心是在社会实践活动和人际交往过程中形成的；家庭教育是孩子责任心形成和发展的必由之路。

建议家长：提高自身对孩子责任心发展和家庭责任教育重要性的认识；控制不负责任的言行，以自身的责任行为树立榜样；注意发现、主动支持和积极鼓励孩子生活、学习和交友等方面的责任心表现；认真听取孩子提出的承担责任的意见和建议，接受正确和合理的内容；重视情感因素的作用，让孩子在责任实践中通过获得体验，提高责任心水平。

 专题8.沟通与交往：建立和谐的人际关系

 高中学生人际交往上的主要问题是亲子沟通不够通畅、师生关系不够和谐、同学关系不够融洽、与异性交往不够自然；羞怯、自卑、闭锁和防御心理等社交退缩，嫉妒、逆反、偏见等异常心理，是交往中的两类主要偏差。对孩子行为过多干涉、与孩子探讨问题时不平等和决定孩子事情时不民主，引起了孩子的普遍不满并对亲子关系带来负面影响。

良好的人际关系是在交往中形成的，和谐的人际关系是构建和谐社会的基础；良好的人际关系能使孩子获得安全感，增加自信和力量感，获得学习和发展的机会，促进心理健康和个性发展；与同伴的交往增加，与家长的交往削弱，与老师保持距离是高中生交往的年龄特点；女生交往水平高于男生，异性同伴关系融洽是这一阶段的性别特点；高中阶段是人际交往发展的重要时期，家庭对高中生人际交往的发展具有重要作用。

建议家长：改善与家庭成员、邻里、亲友、同事之间的关系，为孩子作出榜样；营造不过多干涉、平等对待、民主协商的家庭氛围，建立和谐的亲子关系；支持正常的交往，引导正确处理矛盾，防止冲突和损害；提醒孩子遵循尊重对方隐私、交谈时目视对方、不搬弄是非和不背后议论等交友原则；提倡坦诚相待，克服过分留心、处处算计、总怕吃亏等不良心理。

 专题9.珍惜与关爱：对孩子进行生命教育

 一部分高中生生命意识淡漠，缺乏珍惜生命、关爱生命、爱护生命的正确认识、态度和行为；学生中身体伤害和意外事故不断发生，难以预料的隐性心理伤害时有出现；一部分学生心理脆弱、思想困惑、行为容易失控，发生危害自己和他人生命极端意愿和非理智行为。有的家长对孩子缺少平等沟通、经常责怪训斥而亲子关系紧张，孩子的思想困惑和隐性伤害得不到家庭的安慰和救援，不能及时解除孩子的非理智意愿和行为。

生命只有一次，生命是一切价值的前提，热爱生活、珍惜生命是现代人最基本的素质；开展生命教育是家庭教育的重要内容和职责；通过生命教育帮助孩子认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命，学会关心自我、关心他人、关心自然和关心社会；生命教育将为提升孩子的生存能力和生命质量奠定基础。

建议家长：让孩子了解自己的成长过程，知道生命来之不易、体会家长养育艰辛，重视健康、珍惜生命；给孩子更多的关爱，让孩子感受家庭的温暖，体会家长是倾诉、求援的最好对象；引导孩子养成健康的生活习惯，合理饮食、体育锻炼、科学作息，不饮酒、不吸烟；培养孩子承受挫折、调节情绪和控制冲动的能力，防止非理智行为；掌握安全知识，提高自我保护、应急逃生和自我救护能力。

 专题10.需要与可能：努力指导孩子学会消费

 高中生消费水平呈快速增长趋势，消费总额在家庭支出中的比率偏高；有的高中生尽管自己不挣钱，但“吃要美味、穿要名牌、玩要高档”，进行高消费；有的赶时髦、讲攀比，盲目消费；有的养成吸烟、喝酒等不良习惯，甚至染上赌博等恶习。不少家长在补偿心理和“就一个孩子”的思想指导下，对孩子消费有求必应；有的家长自身开支无计划、消费不合理，对孩子带来负面影响。

消费教育是素质教育的重要内容；各种消费文化、金钱观念和流行时尚对高中生的消费观念具有重要影响；高中生有强烈的同伴认同和归属感，在消费上容易被遵从同伴压力所左右；“俭朴家风子孙贤”、“再富不能富孩子”，家庭消费教育具有特殊意义；不良消费倾向的后果，轻的养成只讲享受、不讲奉献，追求奢华、耻于勤俭；重的走上偷、摸、抢等犯罪道路。

建议家长：勤俭持家，为孩子树立正确消费的榜样；根据合理需要和家庭条件，每周或每月定期给零花钱；在孩子生日时多给孩子一些零花钱，表现出不受孩子表现影响的对孩子无条件的爱；要求孩子每月为零花钱制定预算，记录开支情况，避免超前消费和冲动消费；引导孩子根据实际需要、经济条件和消费地位理性消费；尝试让孩子通过有偿事务和假期打工获取消费费用。

 专题11.信念与抱负：帮助孩子树立崇高理想

不少高中学生偏离社会主流意识，缺乏崇高的社会理想和信念；有的将物质与精神追求关系倒置，把利己主义作为人生目的；有的只有职业理想缺少社会抱负，只有近期目标没有远景方向；有的缺乏依据确定理想调节自己行为的能力。许多家长忽视对子女进行理想教育和人生规划指导；有的将自己的理想硬塞给子女；有的教育孩子以“白领高薪”为理想目标。

理想是一个人对未来可能实现的奋斗目标的向往和追求；崇高的理想应当成为高中学生学习的动力；高中学生对未来充满憧憬，但理想还未定型，是进行理想教育的大好契机；高中生的理想教育既包括对个人未来的设想和希望的职业理想、道德理想、生活和家庭理想等个人理想教育，也包括对美好的社会制度的追求和向往的社会理想教育；个人理想与社会理想是相互联系且互相制约的。

建议家长：重视对子女进行崇高理想的教育和引导；把对子女的社会理想教育与生活理想和职业理想教育结合起来，把理想教育与完成学习任务联系起来；在家庭理想教育中克服简单化倾向、脱离现实倾向和应试教育的影响；结合家庭理想教育对孩子进行职业生涯教育，帮助孩子规划人生；结合高考、升学教育，引导孩子对报考的专业、自身的潜力和专业发展方向进行评估和规划。

 专题12.压力与动力：应以平常心对待高考

 许多家长把高考、升学看作孩子成才的唯一途径。面对孩子高考，有的家长自己紧张焦虑，心悬半空，句句离不开学习、事事和高考联系；有的对孩子保护过度，不让做家务，不许开电视，鸡鸭鱼肉满桌、水果点心不断；也有的对孩子高考失去信心，经常训斥、挖苦甚至打骂；个别家长则漠不关心，忙于工作或应酬，对孩子高考不闻不问、放任不管。

家长对子女高考过程和结果的关注和期待对孩子具有重要意义；家长对待高考的认识、态度和行为对孩子具有潜移默化的影响。适度的紧张状态能提高复习、考试的效果，而过重的压力、过度的焦虑会带来负面效应；家长过多的关注、保护对敏感的孩子只会增添压力，加重焦虑。复习迎考、临场考试和填写志愿主要是孩子的事，家长应该尊重孩子的意愿，发挥孩子的主体作用。

建议家长：克服过度的焦虑，保持冷静、平常的心态，维持正常的生活节奏；控制自己言行，不反复唠叨，不过多催促，舒缓孩子压力；安排适量的家务，鼓励适当的运动和休闲活动，调节脑力活动；考试期间提供清淡、营养、多样和卫生的饮食，少吃辛辣、油腻的食物；搜集可靠的招生信息，提出报考的参考意见，尊重孩子的选择和决定；关注考后心理调节，预防忧虑压抑或过度放纵带来身心损伤。