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教育感言381:论文《生活视域下高中政治课程资源开发和利用策略》发表随想20170330

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江苏省无锡市市北高级中学 刘海

高中政治课作为一门对学生进行马克思主义基本观点教育的人文综合性课程,其中讲授的基本概念、原理、观点对于学生来讲,仍然具有一定的抽象性、概括性、深奥性,没有不一定的直接经验作基础是很难理解。另外,学生在学习中还会受到其自身知识水平、生活阅历、思维方式以及各种复杂社会因素的影响和干扰,往往会质疑高中政治教学内容的可信性。因此,在教学过程中教师必须通过联系实际,联系社会现实和学生认识、思想实际,通过对生活资源进行选择性开发和有效加工,实现与教学目标和教学过程有机整合,这样才能有效达成教学目标

第一,吸纳社会生活资源。

高中政治课程内容是各种人文社会科学知识和社会生活经验的高度综合,涉及哲学、历史、政治、经济、伦理、法律、教育、心理和时事政策等众多方面。以学科性知识为主的中政治教学内容本身就是社会生活的直接反映和高度概括,因而在开发课堂生活资源的过程中,我们首先面对的就是大量的具有信息量大、开放度高、内容庞杂等特点的社会生活资源。我们不仅要认识到高中政治课程是一种社会现象和社会活动,是为适应社会需要而开设的,它是我国社会长期稳定的重要思想理论基础和条件,是推进我国现代化建设的重要思想武器,而且我们要及时把社会生活中的时政重点、社会热点、百姓关注的焦点及时纳入课堂教学范畴,在富有时代特征的学习情境中,通过现象的描述、情境的感知、事理的交融,让学生在接触社会、感悟社会的感性思维中获得真知的