江苏省无锡市市北高级中学 刘海

位于宜兴市张渚镇的江苏省无锡市未成年人社会实践基地，依托宜兴市优良的自然环境和文化资源，自2002年建立以来，按照环境优美、设施先进、服务一流的高标准，自主开发了洞、竹、茶、陶、社会考察、文化游学、素质拓展、国防教育、人防教育、法制教育于一体的社会实践课程，真正实现了实践育人、环境育人、阵地育人。我校高二年级学生每年都前往该基地开展社会实践活动，这些蕴含着丰富思想政治教育的课程资源，能够引导学生在活动中体验、在实践中磨砺、在创造中收获，这为深入推进高中政治课程改革提供了强大的资源支撑。

第一，注重浸濡和熏陶，在活动中体验。

建构主义学习理论认为，学生是在一定的学习情境下利用原有知识和经验同化新知识的过程。高中政治教学过程中，一要树立“以人为本”理念，切实转变师生角色。新课程背景下，教师应由过去课堂教学的绝对主导者转变成学生学习的倡导者、引导者和合作者，而学生也应由被动的知识接受者转变为新知识的主动建构者。二要注重情境设置，切实转变教学方式。高中政治教师要充分利用发生在学生身边的或者学生熟悉的典型事例创设近乎真实的学习情境，促进学生的主动学习、自主学习和合作学习。这些教学活动不仅是发挥教师的主导作用和学生主体作用的过程，也是正确处理课内与课外、预设与生成、教师与学生关系的过程。这些蕴含着丰富的思想政治教育资源的社会实践课程以其特有的感染力和感召力，使人深受震憾、力量倍增，让学生在特定的社会实践氛围中潜移默化地接受知识教育和道德教育。

第二，注重内省和自觉，在实践中磨砺。

教育部颁布实施的《普通高中思想政治课程标准(实验)》中明确指出：“课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和”。而“广义的实践活动包括课堂讨论、辩论、演示等，也包括课堂外的参观、调查、访谈等。博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等，都是实践活动课程资源的一部分”。这些富含教育内容和教育智慧的社会实践活动作为传统课堂的重要补充，能够帮助学生通过实地调查、问卷调查、文献检索、网络搜索等形式获得第一手资料。这其中不仅包含着蕴含于生活主题中的学科知识，更蕴含着丰富的思想道德教育资源。此次高二学生的社会实践活动作为传统课堂的拓展，有的活动需要学生付出辛勤的汗水，如登山活动、攀岩活动、翻越毕业墙等，有的活动需要学生付出高超的智慧，如多米诺竞赛活动、陶艺制作、翻越毕业墙等，学生在参与这些体力消耗与意志培养相伴而行的活动过程中不断自省与自觉反思，不仅促进了社会实践活动的有序开展，而且促进了学生人格的健全和素质的全面提升。

第三，注重探究和合作，在创造中收获。

高中政治新课程倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，要引导学生认识社会、适应社会和融入社会，帮助学生感受应用知识的价值和理性思考的意义。高中政治教学过程中，一要创设问题情境，增强探究意识。教师要以学生的认知基础、认知能力为基础，点燃学生的探究激情，着重培养学生的问题意识、竞争意识、合作意识。教师要充分利用学生生活案例和社会生活案例创设问题情境，创新运用教师讲授式、学生表演式、社会调查式等问题呈现方式，在近乎真实的学习情境中引发认知冲突，帮助学生在问题解决中获得知识、技能、情感态度和价值观的提升。二要增强教学开放，拓展延伸知识。教师要通过抓住疑难、引导提问、发散知识等方式发散思维，提高学生的问题意识；通过学习竞赛、课堂辩论、情境设置等发散兴趣，激活学生的学习热情；通过联想思维、比较分析、逆向反思等方式发散认知，促进学生的知识迁移；通过课堂导读、板书设计、社会实践等方式发散授课，促进学生的知识拓展，从而实现教学问题与思维方法的有机结合，以此激发学生的问题意识、合作意识和探究意识。

可见，在高中政治教学中大力运用社会实践资源，在一定程度上能够解决现行教学过于重视应试教育、片面追求升学率、忽视社会实践的现实问题，这有利于提高学生的科学文化修养和思想道德修养，把学习书本知识与投身社会实践统一起来，把实现自身价值和实现社会价值统一起来，将对高中政治丰富教育内容、改革教学方法、创新人才培养等教学改革具有重要的现实意义和长远意义。

注：本文发表于浙江外国语学院主管、主办的全国中文核心期刊《教学月刊》（政治教学）2017年第4期。