教学设计促提升 教育科研助成长 ——记无锡市高中学科组长“素养提升教研转型”第五次专题培训

6月8日下午，无锡高中学科组长“素养提升 教研转型”专题培训班第一阶段最后一次集中培训如期举行。培训仍然采取线上与线下、分散与集中相结合的培训模式。总会场设在无锡市教育科学研究院七楼会议室，同时设立江阴、宜兴、锡山区、惠山区、滨湖区五个分会场。培训由江南大学田家炳教育科学学院副教授田贤鹏博士主持。

首先，吴永才老师结合自身多年来学科教研和教学科学研究的经历，为大家带来了《教科研：教师专业发展的源动力》专题讲座。讲座以教科研的五个基本问题引发全体学员的深入思考：“我是谁？我做了什么？我怎么看待教科研？教科研带给我和学科组怎样的变化？”。问题激发了全体学员的同理心，一下子将大家带入了一场浓浓的教科研氛围中。紧接着，吴老师结合当下不同层次学校、不同类型学科组织对待“教科研”的现状分析入手，提出了教科研的核心概念和概念内涵、外延的界定，更是帮各位学员厘清了教科研和学科教研的区别，让人豁然开朗。最后，吴老师用自己的“十一五”、“十二五”、“十三五”省级课题研究的过程为全体学员打开了教科研之门，并给出了可行性路径和可操作性策略。吴老师用实证的语言和贴近老师的范式让“高高在上”的教科研有了地气，让全体学员触摸到了教师专业发展的途径。

如果说吴永才老师的讲座让大家在科研中凝炼，那么，吕红日老师就是带着大家在教育教学实践中不断成长。吕红日博士以当下老师们在课堂教学中普遍存在的两个困惑：“为什么我讲了学生不一定学？”“学到什么程度才算学会？”引发大家对当下课堂教学模式的反思，对每位学员在日常教育教学行为的内察、觉醒。吕老师用“什么是理解？”“理解的特征”“理解性教学原理”“追求理解的教学策略”为主线，提出了解决两个困惑的路径：转变教学观念和改变课堂教学设计、实施、评价方式，以追求学生理解为目标的课堂教学范式“跃然纸上”，为学员们指明了一条全新的实践路径。

培训最后，无锡辅仁高中龚毅老师、江阴华士高级中学张年逢老师、无锡外国语顾芳老师和两位专家进行了交流，提出了自己的思考：学科引领，学科组长如何发挥作用？在职业倦怠前提下，如何利用教科研提升教师发展的自觉性？针对学生个体差异大的特征，理解教学如何设计？两位专家悉心解答，让学员们收获满满。

两位专家的讲座紧紧围绕发展教师这一核心主题，有理论、有实践，既务虚、又落实，引发大家思考、催生教育教学行为变革、引领学科发展，服务学生成长。