浙江省：浙江省普通本科高校劳动教育行动方案

为深入贯彻落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，根据《教育部关于印发〈大中小学劳动教育指导纲要（试行）〉的通知》《中共浙江省委 浙江省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》，推进普通本科高校加强劳动教育，全面提高大学生劳动素养，构建普通高校德智体美劳全面培养的人才培养体系，特制定以下方案。

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国和全省教育大会精神，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，坚持以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，积极探索具有浙江特色的劳动教育模式，着力构建具有时代性、思想性、社会性、实践性的本科高校劳动教育体系。通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足美好生活发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

5年内，培育一批劳动教育一流课程，立项一批劳动教育教学改革与研究项目，设立一批省级大学生校外实践教育基地，遴选一批劳动教育典型案例，选树一批劳动教育基层教学组织和劳动教育典型校，加强示范引领，激发创新创造，营造浓厚的劳动教育氛围。

二、重点工作

高校根据办学定位和人才培养目标，结合产业新业态、劳动新形态和学科专业特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展形式多样的劳动教育。优化劳动教育途径，坚持劳动教育与思想政治教育相结合、劳动教育与专业教育相结合、劳动教育与社会实践相结合、劳动教育与创新创业教育相结合、劳动教育与学生日常管理相结合、劳动教育与校园文化建设相结合等，组织开展“劳动+”六项行动。

（一）“劳动+”课堂创新行动。

高校要将劳动教育有机融入各专业人才培养方案，形成综合性、实践性、开放性、针对性的具有本校特色的劳动教育课程体系。要结合马克思主义劳动观教育、创新创业教育等开设实践体验性劳动教育必修课程，本科阶段不少于32学时。

强化在思政课程、专业课程、综合素养课程、创新创业课程中有机渗透劳动教育，结合学科、专业与课程特点，多样化体现劳动教育内容，理论与实践、校内与校外、第一课堂和第二课堂相结合，确保劳动教育全方位融入。公共必修课要进一步强化马克思主义劳动观教育、劳动相关法律法规与政策教育。专业类课程主要与服务课堂学习、实习实训、科学实验、社会实践、毕业设计等相结合开展各类劳动实践，注重分析相关劳动形态发展趋势，强化劳动品质培养。

（二）“劳动+”社会实践行动。

高校结合各自教学安排，每学年设立劳动周（也可安排劳动月，集中落实各学年劳动周要求），统筹校内外劳动实践，以集体劳动为主，可在学年内或寒暑假安排，分专业、分时段实施。各校根据需要编写劳动实践指导手册，明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求。

积极开展公益志愿劳动。结合乡村振兴、健康浙江、美丽浙江建设等重大战略的新需求，组织学生深入开展形式多样的公益活动、志愿劳动和社会服务等，各校可根据自身办学优势，创新公益劳动形式，提升劳动教育质量。注重培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。

加强劳动教育实践基地建设。推进国家级、省级大学生校外实践教育基地的开放共享，加强原有的实训基地、校企合作平台的升级改造，利用各校已有的校内外实践教学基地开展劳动教育。要联合社会力量共建共享稳定的劳动实践基地、校外实习实训基地、各类型创新创业孵化平台，多渠道拓展劳动实践场所。在农场、林场、草场、渔场和企事业单位、社会机构中择优遴选建设一批大学生劳动教育实践基地，推进劳动教育实践平台的多样化。

（三）“劳动+”创新创业行动。

高校的劳动教育要突出创新创业，注重培育创造性劳动能力。依托高校创业学院和现代产业学院等，加强高等学校与行业骨干企业、高新企业、中小微企业紧密协同，深化产教融合，强化劳动锻炼要求，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用，提高创造性地解决实际问题的能力，提升就业创业能力。积极开展“互联网+”、乡村振兴创意等大学生创新创业大赛，组织大学生“青年红色筑梦之旅”活动，提升学生的创新精神、创业意识和实践能力。积极引导学生到基层创业就业，鼓励学生面向数字经济、生命健康、人工智能和新材料等新兴产业、未来产业创新创业。强化新工科、新农科、新医科、新文科建设，强化中国精神、浙江精神育人，夯实创新创业人才的思想根基和综合能力。

（四）“劳动+”教师教学能力提升行动。

加强劳动教育师资队伍建设。根据学校劳动教育需要，配备必要的专任教师，采取多种措施，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，聘请相关行业专业人员担任劳动实践指导教师。有条件的师范院校结合专业发展规划，可开设劳动教育相关专业。把劳动教育纳入教师培训内容，高校教师教学发展中心要开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升劳动教育的自觉性，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育意识和专业化水平。建立健全劳动教育教师工作考核体系，分类完善评价标准。高校要将教师指导学生劳动实践计入教学工作量，并纳入教师评优评先和相关评价激励。

（五）“劳动+”生活技能培育行动。

高校要积极开展“文明寝室”建设，统筹安排学生校内外勤工俭学活动，通过制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单等，培养学生的日常劳动习惯。要创造条件开设金工、木工、陶艺、厨艺、插花艺术、刺绣等特色劳动实践课程，结合非遗传承和民间工艺保护，提升学生的生活技能，增强学生对劳动艰辛和快乐的体验，鼓励学生积极参加各类职业技能培育活动。

（六）“劳动+”校园文化建设行动。

学校要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团等组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化，举办“劳模大讲堂”“大国工匠进校园”、优秀毕业生报告会等劳动榜样人物进校园活动，组织劳动技能和劳动成果展示，综合运用讲座、宣传栏、新媒体等，广泛宣传劳动榜样人物事迹，特别是身边的普通劳动者事迹，让师生在校园里近距离接触劳动模范，聆听劳模故事，观摩精湛技艺，感受并领悟艰苦创业、勤勉敬业的劳动精神，争做新时代的奋斗者。

三、保障措施

（一）加强组织领导。

学校要发挥主导作用，承担实施劳动教育的主体责任，明确实施机构和人员，建立相关部门分工负责、协同推进的工作机制，保证劳动教育的课时数，开齐开足劳动教育课程。建立学校、行业企业和社会各方齐抓共管、协同实施的机制。省教育厅将成立浙江省劳动教育教学指导委员会，为全省高校劳动教育工作提供指导和咨询服务。各专业教学指导委员会要加强劳动教育与专业教育融合的研究和指导。

（二）强化督导考核。

各校要把劳动教育纳入教育督导体系，完善督导办法，建立对院（系）劳动教育的考核制度。省教育厅从2022年起将劳动教育工作纳入高校校（院）长年度本科教育述职测评和教学评估工作，重点报告和评价学校劳动教育工作举措和开展的成效。

（三）健全劳动素养评价制度。

将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法，鼓励支持利用信息技术手段开展劳动教育过程监测与纪实评价，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动。劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，将劳动素养评价纳入各专业培养目标和毕业依据，作为学生评优评先和毕业的重要指标。

（四）健全经费投入机制。

各校要统筹省（市）补助资金和自有财力，多种形式筹措资金，加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，加强学校劳动教育设施标准化建设，建立学校劳动教育器材、耗材补充机制。

（五）强化安全保障。

各校要加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。科学评估劳动实践活动的安全风险，制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。鼓励购买劳动教育相关保险，保障劳动教育正常开展。

（六）加强宣传引导。

加强劳动教育科学研究，宣传推广劳动教育典型经验，注重挖掘典型人物和事迹，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，旗帜鲜明地反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误观念，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。