教育感言015：关于学生自控能力的随想20050716

　　7月15日晚和河北承德的一位昵称是白云的网友在QQ中聊天，谈到一个问题，就是他曾经让一个活泼好动的学生坐在班级的角落，结果这个学生好些了。于是他谈到现在学生的自制力太差了。我认为自制力更为专业一点的说法应该是自控力太差了。

　　自控力是什么？自控是相对于他控而言的，是指青少年学生对自己的行为和情绪进行有效控制的能力。我前面曾经写过优秀学生的成功之道，概括为三条，就是想学习、肯学习和会学习，好学生与差学生实际上从根本上说也就是一个自控与他控的区别。这个学期我组有一位教师参加无锡市教学新秀的评比，通过第一轮出卷关后，第二轮是借班上课，市教研中心统一选在无锡市第一中学。这是一所有着百年底蕴的全国名校。我有幸去聆听她的上课，是在高二的理科班。高二理科班中自然政治是是必修科目，上课的课题是《从整体上把握事物的联系》。在我帮她设计的以人类宇宙航天事业为专题的整堂课的设计中用到了很多的理科方面的知识，当然也是要从这些自然科学的知识中验证书本所学的知识。从课堂的导入、过程的设计、高潮的设计以及结尾都围绕着本课的重点问题展开。在其间这位教师精选了FLASH动画《三个和尚》、视频《中国　　载人航天发射成功》等多媒体素材，也设计了很多的知识性的问题，从一中学生的合作学习的能力、知识面、表达能力等方面都表现出了学习政治的深厚兴趣，整堂课下来教师教的轻松，学生乐在其中。我们可以想一想，高二、高三必修科目的教学一直是我们普通学习教师的心头之痛，我们可以痛批现在不合理的高考制度。像我们市北高中，它是江苏省三星级高中（原省重点中学），高二的必修政治真是令人讨厌的课，教师教的吐血，学生学的枯燥，睡觉、聊天、看杂书、做作业等各种现象层出不穷，让他回答问题，一问三不知，书上现成的都懒的翻，要是问课外知识，更是不知道，知识面窄的可怜，现今的学生真够让人心寒的。当然，我也学过一些教育教学的理论，所以我也尝试过多媒体教学，谁知课堂依旧，真是把我这样的一位教学经验还不是很丰富的教师难住了，学生的期考成绩就可想而知了。

　　对比一中和市北两所中学，我们可能会说，学生的素质不一样。这固然正确，但我们要探讨的是学习成绩好坏到底与哪些因素有关呢？我认为首要的因素应该是自控力。美国教育家罗伊在研究杰出科学家的幼年背景后得出的结论指出：“一旦理智的独立被真正体验到，那么教育上就没有别的事比这个更重要的了。” 在涉及学生成绩时，如果某班学生成绩好，我们认为是这个教师教的好，有水平。如果某班学生成绩差，我们认为这个教师水平差，没教好。我在思考，对于平行分班的各班来说，为什么同一位教师教的班，有的班考的好，有的班考的差。这其实与很多因素有着，并不是作为外因的教师在起决定作用，而是来自于学生，来自于学生的自控力。在课堂上要控制自己的行为和情绪，把注意力转移到学习上来，在课堂外要控制自己的行为和情绪，做一个合格的社会公民。当然，学生的自控能力并不是人人都有的，这里就需要有一个他控的问题。主要涉及到学校、班主任和家长，他们在其中发挥着强大的他控作用，对学生的行为和情绪起着调节、矫正的作用。实际上在学校教育中，最为关键的是班主任工作，班主任起着连接家校，直接沟通学生的作用，它对于有效地贯彻校风，形成优良的班风和学风有着十分重要的作用。而优良的校风、班风和学风正是为培养学生自控能力奠定了环境或制度基础。

　　是沿袭传统，墨守陈规，进行他控教育，还是转变观念，改革教育方法，实行自控教育，如何科学地运用他控教育和自控教育是每个教师都应深思的问题。