教育感言210：中学政治教师的信息素养分析20120902

江苏省无锡市市北高级中学 刘海

中国互联网络信息中心（CNNIC）发布报告称，截至2012年6月底，中国网民规模已突破5.38亿，手机网民规模增长至3.88亿。随着教育信息化的逐渐推进，对于教师在信息素养方面提出了更高的要求。从目前如火如荼开展的高中政治新课程改革来看，对教师在学科知识和学科素养方面的要求也越来越高。在传统通识培训和学科培训不能满足新课程改革需要的背景下，必须通过信息素养的不断提升来实现自主学习、主动学习，真正实现教师的专业成长。结合目前的网络发展现状和中学政治教学现状，中学政治教师应具备以下几方面的信息素养：

第一，关注信息技术发展前沿。信息技术尤其是网络技术迅猛发展，新技术、新平台不断涌现。作为中学政治教师必须始终关注学生的网络生活。学生在互联网上在线获取信息、在线文娱活动、在线交流互动，网络生活已经成为他们生活的重要组成部分。所以，中学政治教师必须始终关注网络发展前沿。了解在WEB2.0时代，社区、微博、博客、论坛、SNS社区等已经成为当今社会交往的重要平台。云计算平台、物联网技术、数据库系统、WEB2.0应用等等，教师都必须予以关注和了解，以便为开展信息技术与课程整合奠定技术基础。

第二，关注信息技术课堂应用。教育信息化潮流对教师在教育理念、教学观念、教学设计、教学评价等方面提出了更高的要求。教师必须十分重视信息技术应用：一是能够熟练掌握Office办公软件和Powerpoint、Authorware等课件制作技术，了解Frontpage等网页课件制作技术，为积极打造信息化课堂奠定技术基础。二是学会利用网络技术搜集、整理和发布资源。中学政治新课改特别强调贴近生活、贴近实际、贴近学生，这表明中学政治课是一门时代感很强的学科。教师通过网络平台搜集当今世界和当今中国经济政治发展的最新动态、反映本地经济社会发展成就的富有乡土特色的资源、反映学生校内外生活的典型事例，并对这些资源进行归纳整理，并充分利用这些资源创设一定的近乎真实的教学情境，帮助学生利用同化、顺应等实现对新知识的意义建构。同时还可以通过博客、社区、论坛等发布共享，为开展信息技术与课程整合提供强大的资源支撑。三是深入推进信息技术与课程整合。这不仅是一个资源呈现方式的变革，更是教学组织形式、课堂交互方式的变革。信息技术在课堂中的广泛应用首先表现为资源呈现方式的变革，它充分利用学生各种感官系统来感知知识的意义和价值，使原本枯燥的知识实现化难为易、化繁为简。同时，在信息技术环境下，更加强调生机交互、师生交互、生生交互，也就是由原来的“人-人”交互转变为现在的“人-机-人”的交互。在这些交互活动中引导学生自主学习、主动学习、互动学习，从而激发学生的求知欲望和学习兴趣，更大程度地调动学生积极性、主动性和创造性。

第三，关注课程资源共建共享。网络技术的发展使现在的地球日益成为一个“地球村”。在这里彻底打破了传统的时空局限性。网络技术的实时交互、资源共享、方便快捷等特点为课程资源的共建共享提供了极大便利。应该说，目前由各级教育主管部门、教研部门、出版社、工商企业、学校和个人等兴建了更多的中学政治教学网站，还有为数众多的教师个人开通了了教育博客、教育微博。在这些网络平台上，教师把教学设计、教学试题、教学课件、教学论文、教学反思等进行共享，为中学政治网络课程资源库的建设贡献了自己的一份力量。在互联网时代，每位教师并不是课程资源建设的旁观者，而应该是课程资源建设的主导者。