江苏省无锡市市北高级中学 刘海

摘要：近年来，信息技术的快速发展推动了博客在教育领域内的广泛应用。越来越多的中学政治教师利用教育博客来展示教学资源、探讨教学问题，极大地促进了自身的专业成长。教育博客正日益成为交流沟通平台、专业发展平台、资源共享平台、教研合作平台，给中学政治教师的专业成长提供了重要的资源支撑平台和专业成长平台。但在教育博客发展过程中，还需要正确处理好教育博客的数量和质量、原创和转载、个体和群体的关系，这样才能不断推进教育信息化。

关键词： 中学政治  教育博客 专业成长

教育博客是一种博客式的个人网站，教师以文字、图片、视频等各种形式把自己的教学资源、教学心得、教学经验和教育思想和其他教师进行分享。只要在百度中搜索“教育博客”，就会显示共找到相关结果约4680000个，这些教育博客分布在各级教育主管部门、门户网站、教学资源网站的博客平台上。事实证明，越来越多的一线教师在使用博客、利用博客来促进自身的专业成长。

第一，交流沟通平台

随着国际互联网技术的快速发展，网络以其方便、快捷、高效的特点已经日益凸显出其优越性。查阅资料已经不再是网络的主要功能，它不仅颠覆了传统的交流沟通的方式，甚至是人们的生活方式。教育博客作为网络技术的重要应用，它在人们交流和沟通方面也发挥着重要作用。第一，师生交流平台。教育博客突破了传统课堂的时空限制，是传统课堂的有限延伸。在这里不仅可以对课堂知识进行无限次的重新学习，还能继续解决课堂教学的疑难问题，在这样的一个民主、平等的网络氛围中能够增进师生的情感交流，从而提高教学的有效性和针对性。第二，共享协作平台。教师可以以教育博客为平台发表自己的教学资源、教学反思、教学经验等，也可以通过网络分享到其他教师的经验和方法，从而实现资源的共建共享和教学技能的相互补充。同时，基于共同主题的平台讨论更能激发教师间的思想互动，从而对自己的教育教学行为进行持续不断的反思，实现自身的专业发展。第三，家校沟通平台。随着网络的逐渐普及，教育博客已经逐渐成为教师和家长进行沟通的重要渠道，家校通过教育博客平台相互掌握学生在校和在家的学习和生活情况，有利于形成教育合力，促进学生的健康发展。

如，广东省普宁第一中学的林锦礼老师建立的“林老师高中政治教学博客”（http://jili211.blog.163.com）自2007年2月建立以来，访问量已经突破370万人次。这里不仅汇集了高考资料、备课资料、复习资料、试题资料、问答资料共计3100多条，而且最重要的是独具特色的留言板块，这里汇集了教师和学生的复习备考、日常学习、心理指导、学法指导等各类疑难问题留言9600多条，是目前最大的利用教育博客开展教学答疑活动的教育博客。这种新颖的在线教学和研讨的形式，不仅大大突破了传统课堂的时空限制，而且建立了以资源共享为基础的师生、师师交流平台，是一种情感的真挚交流和思维的良性互动。又如，由江苏省连云港市骨干教师、名师张强老师建立的博客（http://dhezzq.blog.163.com）涵盖了他在名师工作室、教育科研、课题研究、心理教育、教学资源、备课素材等方面的各类资源8300多条，把名师的教学经验、生活感悟和心路历程等与广大教师分享，给我们展示了一个爱思考、会思考、勤思考的优秀教师榜样。

    第二，专业发展平台

高中新课程改革的实施充分唤醒了教师自身的专业发展意识，使教师认识到只有不断地增强自身的专业知识、提高自身的专业技能、提高自己的教学反思能力才能不断适应新课程改革的要求。教育博客为高中政治教师的专业成长搭起了一个交流与会诊的网络平台：一是深入进行教学反思。教师可以基于自己的教学实践，系统地对自己的课前、课中、课后整个教学过程进行反思。课前反思侧重于教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段是否符合教师实际情况和学生的学情，要切实关注学生生活。课中反思侧重于是否根据课堂教学的实际情况正确处理了预设和生成的关系，对教学过程进行优化和教学效果进行评估。课后反思围绕侧重于教学三维目标是否达成，教学策略是否得当，教学评价是否合适等展开。通过三个环节的反思，切实关注、分析、应用和回归学生生活，从而实现理想的教育教学效果。二是基于网络进行课堂会诊。开放性是国际互联网最根本的特性，整个互联网就是建立在自由开放的基础上的。教师根据自己的教学实践发布教学反思后，可以建立起基于课堂的主题讨论模块，博友可以根据教师的反思情况进行有效的教学会诊，这样就形成了一个基于博客的专家引领、同伴互助、自我反思的思维互动平台，有利于教师的课堂教学能力的提高和教学反思能力的提升，进而促进教师的专业成长。

如，深圳大学附属中学的胡兴松教授作为广东省特级教师、广东省名师、中学教授级高级教师，曾出版过6部专著和30多部书籍，发表300多篇教研论文，被称为“学者型教师、实践型专家”。他不仅扎根课堂教学一线“传道、授业、解惑”，而且在新浪开设博客（http://blog.sina.com.cn/hu6691）传经送宝。在博客中设置了名师工作室、 学术讲座、教育科研、教育故事、经济超市、生活杂记、行摄天下等十多个栏目。这里既有政治名师不平凡的专业成长历程，又有丰硕的教育教学成果的展示；既有对教育教学的缜密思考，又有对现实生活的无限热爱。虽然博客自2009年10月成立至今只有300多篇博文，但是博客访问人数突破了160万人次，足见广大政治教师对自身专业成长的期盼和追求。又如，浙江省上虞市春晖中学王国芳老师的博客（http://blog.sina.com.cn/u/1565249822）设置了谈教、导学、论考、话研、记事、撷思等栏目，王老师的博客涵盖了个人在课堂教学、专业成长、高考研究、学法指导、解题探讨、教育科研等方面的原创作品，体现了既重教法也重学法，既重教学也重科研，既重课堂也重反思的，既重理论又重实践的一个政治名师的形象。这不仅反映了自己对教育教学工作的感悟和反思，又为其他教师的专业成长提供了借鉴。这些名师的教育博客不仅展示的是专业成长的历程，更向我们一线教师展现了教学反思的独特魄力，让我们体会到生活处处皆学问的简明道理。

    第三、资源共享平台

    新课程改革把课程资源建设提到了一个前所未有的高度。通过教育博客平台，教师可以很容易地构建起符合教育教学需要的课程资源库。一是教师可以把自己日常教育教学中的教学设计、教学试题、教学课件、教学素材、教学反思、生活感悟等发表在自己的博客中。二是教师可以把在网络中看到的一些文字、图片、试题等教学资料和教学素材进行转载，从而构建起一个基于网络的永不掉线的课程资源库。在各类教育博客中都具备主题分类和搜索功能，这些资源运用于日常教学中，可以帮助我们的师生迅速找到自己所需要的教学资料进行有效的情境设置，从而实现有效教学的目标；这些资源运用于协作交流时，可以及时地对有关的资料进行转载或二次开发利用，从而实现资源共建共享的目标；这些资源运用于自我积累时，可以扩充海量课程资源，从而为实现个人持续发展提供资源支撑。

如，由黑龙江省绥棱县第一中学李海老师创办的博客（http://lihai1961428wushi.blog.163.com）自2008年4月创立以来，开设课题研究、教学实践、课程教学、教育德育、素材资源等几大类40多个栏目，共计34000多条资源，是名符其实的高中政治教学资源第一博客。由福建漳州一中分校黄育群创办的“思想品德闽南功夫茶”博客（http://blog.sina.com.cn/mnspdlz）自2009年12月创办以来，已经发展成为拥有各类博文4100多个的大型教育资源博客平台。博客设置了博主撰文、中考原题、中考汇编、中考热点、中考复习、中考模拟、中考研究、时事政治、九年级卷、知识提纲、教法学法、备课资料等十八个栏目。已经成为初中思想品德日常教学和中考备考的一个权威博客资源平台。又如，由江西省宜春市上高中学冷保明创办的“凝思静品”博客（http://blog.sina.com.cn/lbm867723）创建于2010年9月，目前共搜集整理了包括知识梳理、备考策略、中考真题、单元段考、热点专题、复习模拟、高中政治、教案学案等在内的3000多篇博文。虽然大部分教育博客中的课程资源仍是以转载为主，但教学资源丰富全面、分类科学准确，日益显现出对中学政治新课程实施的资源支撑作用。

第四，教研合作平台

教育科研是学校发展的生命线。教师的科研能力是有效提升课堂教学实践能力的重要支撑。基于教育博客的网络教研活动弥补了传统教研模式的不足。随着新课程改革的深入，各区域之间的交流和合作越来越重要。然而，传统教研模式面临着地域限制、经费限制、时间限制等各种不利因素，而网络教研活动则突破了时空限制，真正实现了民主平等基础上的专家与教师、教师与教师之间的良性互动，实现了同步和异步相结合的教研新模式。目前高中政治教师开展网络教研的形式比较多样，如基于课堂教学的设计与反思的集体备案为主的教研组博客、基于课题立项、研究过程、研究成果和结题等为主的课题研究博客、基于名师工作室的设立、培训、成果展示为主的的教师研究博客，基于个人教研成果和反思展示为主的个人研究博客，形式多样的网络教研形式进一步帮助教师养成了良好的思考、学习和交流的习惯，加强了教师之间的交流和沟通，实现了教研模式的不断创新。

如，广东汕头的孙恒振的博客（http://blog.sina.com.cn/sun8886668）专注教材研究。他对高中政治教学和高考中存在的失误研究情有独钟。自诩”高中政治打假第一人”、“我改变了高考”。这让我们看到了一位敢于质疑，富有坚持不懈的探究精神的优秀教师形象。又如，由上海市徐汇区教学指导团组织的“中学政治学科有效教学研修班”不仅每个学员开设了博客，而且还专门开设了研修班博客(http://eblog.xhedu.sh.cn/u/14660/index.html) ，通过研修学员的资源建设、听课评课、教学反思、阶段小结等各种形式开展教学研究活动，真正形成了一个“教师发展共同体”。江苏省吴江市初中政治学科研究中心（http://blog.sina.com.cn/wjzzxkjd）、福建莆田市教师进修学院政治组博客（http://blog.163.com/ptjsjxxyzzz@126/）、武侯政治教学研究（http://blog.sina.com.cn/wuhouzhengzhi）等都是学科研修类的网络平台。浙江省象山中学政治学科组（http://eblog.cersp.com/userlog2/60996/index.shtml）等还建立了在线学科组研讨平台。随着教育信息化水平的不断普及及推进，越来越多的国家或省市教研开展了网上政治小课题研究活动，为草根课题研究提供了一个网络展示交流的窗口。

随着教育信息化的逐渐推进，越来越多的教师开始重视利用教育博客来展示自我、发展自我。纵观中学政治教师教育博客发展的现状，要发展教育博客必须正确处理好以下关系：

第一，正确处理好教育博客的数量和质量的关系。目前在各大门户网站和各级各类教育网站中一般都开设了博客的频道，教师同行皆可以开设自己的专门的教育博客。但是在进行具体申请注册的过程中，要选择一些有公众影响力且教师群体宠大的网站，如新浪、网易等。在具体的申请的数量上宜少而精，毕竟人的精力是有限的。现在在新浪、网易、搜狐等门户网站中都有数量众多的久未更新的教育博客，这足以说明教育博客建设的长期性和艰巨性，需要持续的动力供给。

第二，正确处理好教育博客的原创和转载的关系。教育博客的建设必须体现个性化的特点。从教育博客的生命力来讲，教育博客不在于转载的内容有多么精彩，关键是要有自己对教育教学工作的反思和现实生活的感悟，教育博客中塑造的是一个“有血有肉”的教师形象，这样才能达到展示自我、发展自我的目的。所以在教育博客建设过程中，要正确处理好原创资源和转载资源的关系，要以原创资源为主，在工作中反思，在反思中提高，从而真正实现教师专业成长的目标。

第三，正确处理好教育博客的个体和群体的关系。国际互联网的普及改变了以往教师的学习方式和工作方式，彻底打破了研修的时空限制。任何教师均可以在自己的教育博客中展示上传自己的教学资源、分享自己的教学感悟、共享自己的生活体悟。更主要的是通过教育博客这个载体，架起了师师、师生之间交流沟通的平台。在网络这种宽松的协作环境中，我们不仅能够及时地分享自己的教学疑惑，而且能够获得更多专家和教师同行的帮助和解惑，从而使封闭的个体逐渐融入到教育博客群体，形成了一个相互协作、自由探讨、共建共享的思维互动平台。

实践证明，教育博客正在以一个超乎寻常的速度进入教育视野，它是一个互动、开放、共享、有效的教育科研平台、教师专业成长的平台、教育信息化的平台。随着教育博客的逐渐普及，它必将促进个人教育博客走向联合，从资源分享发展到教育研究的联合，不断推进教育信息化的发展。

参考文献：

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[3]杨欢耸.教育博客促进教师专业发展的案例与分析[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2010，（01）83-86

[4]杨倩.教育博客与教师专业化发展[J].现代交际，2011，（02）106-107

注：本文发表于《中国教育信息化》2012年第11期。