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教学研讨发言要点:教研活动课程化 教研成果产品化

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无锡市市北高级中学 刘海  

8 20日,市北高中召开以“ 教研活动课程化教研成果产品化 ”为主题的暑假教学研讨活动。以下为发言实录:    

1. 下学期主题教研有哪些?如何实施?  

“教研活动课程化”是指教研活动实施者基于教师发展需求,与教师合作开发的具有明确目标、适切内容、有序实施和恰当评价的教研活动课程行动。我们组拟在本学期开展以下类别的主题教研活动:①课标学习类:根据新课程方案和新课标的要求,以互动研讨、专家讲座、理论自学等形式,对中国学生发展核心素养和高中政治学科核心素养进行充分研究学习,重点对高中政治学科所要求的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与学科核心素养加强理论学习和实践落实,对当前 中华优秀传统文化教育 公民意识教育 生态文明教育 心理健康教育 网络环境下的德育工作 等中小学德育的薄弱环节加强学习,突出学科特点和学科本质的重点把握。 ②经验分享类:结合自身教育教学实践活动,通过对外公开教学、课堂教学研讨、复习提纲编写、论文案例心得等形式分享学科教学成果,实现教学经验的交流共享。③观察评议类:以课堂教学为载体,通过对外公开教学和外出听课议课等活动,鼓励教师开设对外公开课,组织组内教师参加9月底在苏州举办的“第二届全国高中思想政治 卓越课堂观摩及研讨会”,通过外出听课议课交流和教学录像评议等活动交流听课评课能力。④行动研究类:组内教师结合自己能力,开展时政教育、核心价值观教育、优秀传统文化教育等实践活动,探索文字文本、图片图表、动画视频等课程资源的运用,构建自身的教学优势和体验,通过个性展示的形式开展专题研讨。  

2. 如何实现校本作业、课件等教学资源的产品化?  

从组织形式上,一是加强统筹规划。由学科组层面加强顶层设计,以备课组为单位加强教师分工负责,做好教案、课件和作业的配套搜集整理。二是加强集体备课。对搜集整理的资源进行集体备课研讨,由主备教师针对现有资源进行结合学校师生实际情况的预先备课,在备课组活动时间进行充分研讨后再确定正式备课方案。三是加强个性展现。对集体备课方案,由各任课教师结合教师个体特点、班级学生层次等进行个人细备,形成个人备课成果。  

从资源组织上,一是加强系统化。包括教案、课件、试题和素材等教学资源要以教材模块的课时为单位组织,形成系统化的课程资源组织体系。二是加强电子化。对于主备教师的主备课方案和每位教师的个别细备方案要通过组内教学资源库或学校教学资源库的形式加强内部共享交流,并通过教研组活动和备课组活动等及时加强教学资源建设的交流完善。  

3. 智慧校园、智慧课堂建设中学科思考?  

智慧校园是指以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境,它以各种应用服务系统为载体,将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。在高中政治智慧课堂建设中,我们觉得有以下三个方面可为:一是智慧资源建设。以课程资源建设标准和高中政治课程标准的要求构建符合新课程要求的全面系统的课程资源体系,注重全部模块的全部课时的资源的配套性和完整性建设,满足课堂教学的随时调用。二是智慧课堂建设。探索高中政治智慧教室建设,加强信息技术与课程整合研究,探索网络环境下的教学,转变教师的教学方式和学生的学习方式,加强以智慧课堂为载体的学科深度教学研究。三是智慧育人探索。高中政治是以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。高中政治学科作为立德树人的主阵地,可以通过各类德育资源的搜集整理和课堂运用来加强课程德育,从而提升育人实效。  


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【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333高层次人才工程”培养对象、延安市优秀教师,无锡市教学能手、无锡市首届“勤远教师奖”获得者、校政治教研组组长、校学术委员会秘书长。曾参与或主持过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等多项省市级课题研究工作,撰写的《浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用》等80多篇文章发表于省级教育期刊或全国中文核心期刊。120多篇论文、教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊。制作以个人原创资源为主的思想者工作室网站( http://www.teacher001.net)……[详细内容]

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