11.5洛川中学：务本求实 大胆探索　努力推进学校内涵发展

11月5日下午，全市促进学校内涵发展现场会进行了大会经验交流和分组讨论。洛川中学吴平校长作了题为《务本求实 大胆探索  努力推进学校内涵发展》的大会发言。洛川中学，面对曾经的办学困境，坚定信念，大胆探索，真抓实干，形成了具有校本特色的“2321生动课堂”教学模式，教学质量明显提高，生源回流量大大增加，树立了薄弱学校跨越发展的典范。

会议材料：洛川中学：务本求实  大胆探索　努力推进学校内涵发展 

洛川县中学创建于1940年，曾是原延安地区4所重点中学之一，有过辉煌的历史。然而，进入本世纪初，由于机制和体制的原因，学校的发展却遭遇了空前的困境。2007年9月10日，我受聘为洛中校长。在到学校之前，我曾对学校做过一些了解，但当我真正走进学校时，才发现学校教学设施已落后时代，生源状况比较脆弱，学生宿舍十分短缺，骨干教师严重外流，学校发展确实遇到了前所未有的困难。但“开弓没有回头箭”，面对学校严重的困难局面和高中办学千帆竞发、百舸争流的形势，我本着务本求实的原则，带领全校师生员工真抓实干，开拓创新，在较短时间里改变了学校面貌，重塑了学校精神，使学校步入了健康运行的轨道。我们的主要做法是：
    一、扑下身子，以领导作风引领学校发展
    深入课堂，摸准教情。听课是我入校的第一门必修课。从进校的第一天起，上课铃声一响，我就提着小板凳，和学生一样坐在了教室里。不到一个学期，我听遍了全校所有老师的课，有的老师还不止一次地听。平均每个学年我听课都在200节以上。听课使我更直接、更具体地掌握了教学上“老师讲得多，学生参与少；低效互动多，有效训练少；研究教的多，研究学的少”的现状，萌生了进行课堂教学改革的念头。
    以身作则，勤勉先行。坚持“朝六晚九”， 每天早中晚，我都要在校园、在教室走一走。让师生一到校就能看到我，为的是让他们安心、踏实，让他们感觉到任何时候都有我和他们在一起。比学生来得早，比班主任走得迟，是我几年来恪守的习惯。
    重视细节，一丝不苟。教育无小事，做领导任何时候都应成为师生的楷模。我要求班子成员，率先垂范，坚持做到“比教师来得早一点，走得迟一点，工作再吃苦一点，效果再明显一点”。领导做给教师看，一级领着一级干，干出人心，干出水平，干出成绩。
    完善设施，增强信心。我深切地感到要让师生在短时间内亲身体验到发展的滋味，最有效的办法就是改善学校办学教学条件，师生心头暖了，自然就会滋生出百倍乃至千倍的信心与力量。为此，我走县上，上延安，下西安，在各级领导的关心下，筹集资金2000多万元，新建了一座可供1600名学生住宿的公寓楼和设施齐全的逸夫科技楼，建起了塑胶操场，购置了150台教师办公电脑，配备了51个多媒体教室，安装了校园监控系统，建成了校园信息网平台，整修硬化了校园道路，改建了供暖设施和茶水锅炉，全面提高了学校办学教学现代化水平。
    赠书荐文，培植信念。狄更斯说，顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。直面学生意志和毅力薄弱的现实，在与学生见面的第一次大会上，我就向全体师生公开承诺：给全校每一个班级每年用我自己的工资订阅三种励志刊物《读者》《格言》和《意林》，直到我离开学校为止，让学生在阅读中励志奋起。迄今已经向学生赠阅三种杂志一万多册。既扩展了学生的阅读面，又有效地培植了学生好学上进的意志和毅力。
    修订制度，激活动力。没有制度的约束，任何好的理念都难以落实。在修订完善学校原有教育教学制度的基础上，出台了《教育教学责任事故认定和处理办法》；制订了《教学质量奖奖励方案》，根据教师任教班级期中、期末成绩的及格率、合格率和优秀率，设立了教学质量奖，每学期投入20多万元，有效地激发了老师们的工作积极性和责任感。
    主动交流，贴心暖心。倾听师生的声音，是校长有效决策的基础。我走进办公室，走进食堂，和师生们拉家常，话冷暖；挂起校长信箱，公开校长办公电话和手机号码，鼓励师生把心里话向校长倾诉，把建议向校长坦露。让我在第一时间、第一时刻了解到了学校在教育教学管理中存在的漏洞和不足，并予以及时解决。
    二、建树信念，靠文化促进学校内涵发展
   “穷人最缺乏致富的野心。”自感先天不足升学无望的学生，必生厌学弃学之念；自觉付出了努力却没有收获的教师，必有怨天尤人之叹。怎么办？一句经典“梦想有多大，事业就有多大”启发了我的思路。
    文化是学校的灵魂，是学校发展的力量和源泉。优秀的学校文化是孕育师生精神、引领师生奋进、促进学校内涵发展的航标。
    确立校训，激励学生奋发向上。我们把“培养学生良好的学习行为习惯、明确的人生目标和坚忍不拔的意志毅力，使学生具备高远的志向和抱负、高昂的士气和精神、高雅的志趣和情怀”作为学校的育人目标，确立了“志存高远，脚踏实地”的校训。
    追求高远，离成功最近；脚踏实地，离智慧最近。“志存高远”，就是要求学生高瞻远瞩立大志，咬定青山不放松，经得起千锤百炼，耐得住孤独寂寞，在成人与成长的旅途中，追求不止。“脚踏实地”，就是引领学生心甘情愿吃大苦，牢记责任能承担，低起点上寻突破，循序渐进谋成功，在求学与成才的道路上，奋斗不息。
    营造氛围，滋润学生茁壮成长。我们在通往教学区的路上，迎面竖起了“志存高远”的巨幅牌匾，让学生一走进校门就顿生勃勃雄心；两边建起了“诗画长廊”，让学生在诗词的潜移默化中涵养高雅的志趣。为教学楼、实验楼等基础设施命名为“耕心楼”“启智楼”“奋飞楼”“开慧楼”；在校园中央树起“书中有路”雕塑，激发学生攀登科学高峰。励志小路，诗情画意，滋润生命茁壮成长；楼宇墙壁，个性格言，尽显学子奋斗风采。
    与书为友，多形式打造书香校园。书读万卷始通神，腹有诗书气自华。高远的志向、高昂的士气和高雅的志趣，是在不断的学习与阅读中一点一滴凝练和陶冶出来的。
    ——校长推荐，引领领导教师读书。我们为学校每一位领导，征订了《人民教育》及相关专业杂志，要求每期必读并撰写学习笔记。每月举办一次由校级领导主讲的集体学习报告会，互相交流、学习提高。我经常把自己阅读、学习中看到的好文章，附上自己的心得，推荐给老师，借以唤起教师勤于读书，健康做人的人文情趣和精神品德。截至现在已经向教师推荐文章30多篇。
    ——开展“四读”，提升教师素养。要求教师一读人文书籍，增强人文底蕴；二读专家著作，提高业务素质；三读同行论著、把握教育脉搏、四读学生文章，走进学生心灵。
    ——提笔撰文，鼓励教师成名成家。鼓励教师把自己教育教学过程中的点滴体会文字化、写出来，发表出去。单这一项，我们每学期配发给教师的奖金就达上万元。
    ——开办教师大讲堂，互动交流展风采。人人都有向别人展示自己、向别人露一手的愿望与需求。开办教师学科带头人大讲堂，就是要让学校每一位教师都有展示的机会，都能收获专业成长的成就感。登上大讲堂的老师，都极尽自己所能，查阅资料、整理心得、引经据典、琢磨推敲，力争把自己最精彩的一面展示给全体教师。目前共举办专题讲座九场，十二位学科带头人，在向全体教师报告自己教学与管理感悟、体会的同时，展示了自己的渊博与自信，激活了其他老师的思路和潜能。
    ——启动“151”工程，培养学生人文精神。在学生中精心启动“151”工程，要求每位学生三年内必须背诵100篇古诗文，阅读50部中外名著，浏览10种报刊杂志。晨读暮诵，使经典像细雨润物般滋养学生的灵魂和气质，鼓舞学生的学习士气。
    三、改革创新，凭生动课堂提高教学质量
    学生的发展就是学校的发展。我们把促进学生的全面发展作为学校一切工作的出发点和落脚点，确立了“为学生终身发展奠基”的办学宗旨，号召全体教师从生源实际出发，尊重学生个性，重视学生差异，赏识学生的优点和进步，宽容学生的过失和错误，因势利导，因材施教，积极探索，为有不同需求的学生提供一个“适合的教育”。
    聚焦课堂，让每个学生都拥有成功的体验。课堂是学校教育教学质量提高的主阵地，是实现学生全面发展的“牛鼻子”。怎样才能使学生在不断的成功体验中获得发展的信心与力量，我们的认识是：让学生动起来，让课堂活起来，让每个学生都参与到学习中来，让学生真正成为学习的主人。2008年11月，我们在当时的高一年级启动并拉开了课堂教学改革的帷幕，着力打造学生自主学习的教学模式。
    在课堂教学改革启动的初期，许多老师受传统教育教学观念的影响，迫于高考的升学压力，对课改表现出很大的担忧和疑虑。为了坚定老师们进行课堂教学改革的信念，我在全体教职工大会上不止一次地讲：“改，不一定成功；但不改，绝对不会成功。”号召全体教师“不瞻前顾后，不左顾右盼，要义无反顾地将课堂教学改革的路走下去，拼杀出一条基础薄弱学校走出办学困境的血路来。”
    为了消除老师们的担忧和疑虑，我们以高一四班为教改实验班，我亲任组长，蹲点包班。全国优秀教师、省特级教师王宏民具体负责实施，各教研组长、备课组长及任课教师共同参与。分期分批派出教师和领导赴杜郎口中学和永威学校等考察学习。每周周日晚准时召开课堂教学改革小组专题会议，研究解决在课改中出现的具体问题；一个学期先后召开各个层面的课堂教学改革专题会议二十多次。建立课改实验班学生跟踪档案，有效地增强了改革的实效性和针对性，初步形成了具有我校特色的 “2321生动课堂”教学模式（“2”是两个目标：优质和高效；“3”是三个环节：预习准备、展示交流和测评反馈；“2”是两个措施：纠错和反思；“1”是一个核心：课堂生动）。“生动课堂”以“激励、诱导、点化、感化”为方法和手段，做到了“从学生实际出发，以生动作为主线，把预习落到实处，让展示成为常态，凭合作铸就成功，拿测评反馈效果，将纠错进行到底，借反思促进提高，靠总结提炼完善，为学生发展奠基”。
    课堂教学改革实施两年来，学生的学习行为和精神状态都发生了显著的变化：课前学生积极预习，课堂上学生大胆发言，虽然他们有时会言不及义，但那种滔滔不绝、口若悬河的气魄，从容镇定、独立思考的精神，却不得不让我们惊讶和叹服。实现了学生学习习惯、思维品质、外显能力、自主探究精神的大飞跃，赢得了省市教育专家的赞叹和好评，并被县教育局在全县推广。
    学生学习方式的变化极大的调动了学生学习的积极性，学生主体作用得到充分显现。在许多学校为了避免或者减少外界对学生的影响，而纷纷采取给教室窗户挂窗帘、贴玻璃纸时，我们却清一色的摘下了窗帘，揭去了玻璃纸。我们认为：当领导、当学校的检查人员走近教室，有学生向外探头，东张西望、注意力不集中时，一是教师上课缺乏吸引力，二是学生注意力不集中，那是一种低效甚至是无效的 学习，是一种伪学习状态。在我们学校，无论是领导还是办事员，晚自习在外检查或者走进教室时，许多班级的学生都表现的悄然无所知，他们完全进入了一种全神贯注、聚精会神、专心致志的忘我学习状态。我们把这种现象称之为“零抬头”学习状态。
    分层走班，打造因材施教全新模式。我校生源基础差异较大，传统的平行分班模式在很大程度上滋生了基础好的学生“吃不饱”，中间学生“吃不好”，基础差的学生“吃不了”的现象。为了尽最大可能地减少人为因素对学生成长的影响，从今年秋季开始，在高一年级开办信息化小班实验，实施数学、英语分层走班教学。每个学科分成三个层次的教学班，分别面向基础一般的学生、基础中间的学生和基础好的学生实施教学。旨在使不同水平、不同层面的学生都在自己原有的基础上得到提高，力争让每一个学生都得到他们应该得到的发展。从目前的情况看，可以说已经有了一个良好的开端。
    注重特长，拓宽学生成才渠道。我校学生绝大部分是农村孩子，而且“学困生”很多。为了给他们一个跳出农门的希望，从2008年起，我们在学生入校时进行全面摸底，到高二年级开设体艺特长班，为播音主持、编导、音乐、美术和体育方向的学生进行专业辅导，并努力做到 “艺体与文化课两不误”。在2010年高考中已经初显成效。
    拼却心血千万点，换得新绿千万重。三年前，我单枪匹马来到洛中，历经三年拼搏与奋斗，学校办学声誉大为改观：外流的学生逐渐减少，外流的教师也先后有三十多人纷纷返校任教。学生在校人数从2007年的1470人，增加到今年的2970多人，班级也从三年前的34个增加到了今年的51个。
    三年多的努力，学校不仅办学设施得到了明显改善，而且教育教学质量得到了明显的提高。应届生二本上线人数持续增加，高考二本上线从2007年的22名跃至2010年的101人，成功地实现了学校对社会的承诺。2008年学校被延安市委授予“文明校园”称号；2009年被中国教育科学研究协会、省教科所先后授予“全国教科研工作先进单位”和“陕西省教科研工作先进单位”，顺利通过“316”工程评估，成功晋升为“陕西省标准化高中”。
    “信心比黄金更重要。”温总理的话言犹在耳。面对新的挑战，我们将乘着全教会的东风，进一步树立以提高质量为核心的教育发展观，进一步建立健全以提高质量为导向的管理制度和工作机制，在新的起点上，继续依靠学生的“动”、老师的“引”和校园的“育”，进一步打造“为学生终身发展奠基”的教育品牌。