11.5延安一中：以文化经营学校 走内涵发展之路

　　１１月５日下午，全市促进学校内涵发展现场会进行了大会经验交流和分组讨论。延安市第一中学校长齐军在题为《以文化经营学校　走内涵发展之路》经验交流中说，市一中确立了“理念引领，文化营造，内涵发展，创建示范”的办学思路，着力培养学校的精神文化、制度文化、师生文化、环境文化。“文化立校、文化强校”的办学特色初步彰显，带动了学校的发展，提升了办学层次。

交流全文：以文化经营学校  走内涵发展之路

我校是2002年6月由洛川师范改制而成的一所全寄宿制普通高中，地处洛川县城南，占地120亩，45个教学班，255名教职工，2800余名学生。改制之初，学校实施“无锡领办，借梯登高”的战略，实现了“一年办像、两年办好、三年办响”的改制目标。2005年10月学校晋升为陕西省标准化高中。新一届班子上任后，我们把创建省级示范学校作为奋斗目标，经过认真分析，反复思考，重新确立了“理念引领，文化经营，内涵发展，创建示范”的办学思路，全面实施学校文化建设工程。

1、确立建设思路  构建一中文化的大框架

为了体现以人为本、文化经营的办学特色，我们先后出台了《一中精神建设实施意见》和《市一中关于加强学校文化建设实施意见》，构划了学校文化建设的基本框架。在实施过程中，我们把精神文化、制度文化和物质（环境）文化作为主要载体，基本思路是以“一中精神”文化建设为核心，以学校物质文化建设为基础，以制度文化建设作支撑，以师生行为文化建设为落脚点和外在表现，努力形成体现办学思想，展示良好校风校貌，凸显一中精神的学校品牌文化。

在策略上从深处着眼，浅处入手，由浅入深，由表及里，循序渐进，持之以恒。

以文化的视角统筹学校的发展，我们确立了的办学理念是以人为本、和谐发展；办学思路是“理念引领、文化经营、内涵发展、创建示范”；办学目标是重基础，促质量提高；兴课改，育合格人才；抓管理，办规范教育；创特色，建示范学校；办学模式是发挥主体作用，立足个体成才，着眼整体发展；办学承诺是视育人为天职，对学生负责；视学生为子女，使家长放心；视质量为生命，让社会满意；办学特色是以文化经营学校的策略，积极倡导师生要像对待自己的家庭一样经营好学校，把师生发展成教师有素养、学生有教养的一中人，把学校建成师生们的精神家园、幸福乐园。

2、培育学校精神  发挥精神文化的引领作用

学校精神是学校文化的核心内容，对学校的发展起着引领作用。有了校训、校风等理念性的东西，并不等于学校精神已经形成，那只是学校精神形成的前期，后期是一个更加艰巨漫长的内化过程，只有将这些理念内化到师生的心里，外化成自觉的行动，才能称之为学校精神，才是学校的灵魂。根据校情，我们把广大师生为市一中的建设发展所孕育和表现出的精神境界，提炼成“一中精神”（团结和谐、真情奉献、自主创新、追求卓越），作为弘扬和践行一中精神的有效载体，我们又提出“唱响唱懂五首歌曲，树立五种意识”（唱《国际歌》，树立主体、自主意识；唱《国歌》，树立紧迫、忧患意识；唱《敢问路在何方》，树立实干、创新意识；唱《爱的奉献》，树立爱心、奉献意识；唱《团结就是力量》，树立团结、共赢意识），每学年我们都坚持开展红五月歌会、“一中精神”演讲会、“师德师风”演讲会和评选“我身边的好同事”等活动，年终设立“一中精神”奖，对获得者实施重奖。

通过培育和实践，“一中精神”已经成为我校育人理念和办学宗旨的特色品质，成为引导广大师生推动学校发展的巨大精神财富，成为把学校建设成幸福家园、精神乐园的灵魂。“一中精神”犹如一个“磁场”显示出无形资产的巨大力量。市政府教育督导室在对我们督导评估中这样评价：“通过几天来与一中领导和师生们的接触、交流中，我们耳闻目睹，亲身体验到一中教师那种为人师表、关爱学生的高尚情操，团结协作的团队精神，勤奋进取，甘守寂寞，忘我工作的无私奉献精神，给我们留下了深刻的印象，值得我们在全市大力宣传和学习。……一中教师这种奉献精神，得益于学校重视教师队伍的建设。尤其重视师德建设，学校制定了师德师风建设实施方案，师德考核评价办法，大力培育‘一中精神’，为教师高尚情操形成和专业发展搭建了平台，同时将以人为本、人文关怀、以情留人等情感管理理念很好的运用到了教师队伍建设与管理中，使教师队伍建设不断取得实效……”

3、推行人文管理  彰显制度文化催人的功能

我们倡导的管理理念是“把过程做精细，把结果做经典”，努力让制度成为一种自觉，让文化力产生催人的功能。在制度建设方面我们充分体现了以人为本、民主法治的管理文化，坚持科学发展观，以把制度的不断修订完善和强化落实作为管理文化的抓手，用制度创新促进管理文化创新，把制度导向与价值导向结合起来，注重人文、公平、效率，缩小分歧，扩大共识，建设公平有序的制度文化平台。主要体现在：各类制度的完善配套；职责上墙，挂牌上岗，建立岗位责任目标考核管理机制；编制《教师必读》和《学生必读》，并下发到每个教师和学生手中；坚持值周督导检查；坚持搞好每年一次校长向教代会报告工作，中层以上干部向全体教师述职接受评议和教职工向处室报告工作；每学期学校向家长委员会汇报一次工作；每周一次行政会议和周一处室工作例会、周四的教研活动；坚持校务公开；坚持完善和推行学校工作质量管理评价制度；推行管理服务承诺，各级管理干部向师生作出服务承诺，学校和教师向家长、社会公开作出承诺。（例如：行政干部“六不让”，教辅人员“五个零”，服务人员“四个制”）；结合“三问”，抓好廉政文化建设，抓好“五个一”活动；改善教师福利待遇，建立健康档案，坚持“五必访”。

通过刚性和柔性相结合的管理方法，形成了规范、科学、人性化的制度文化，减少了不必要的矛盾和纷争，发挥了制度文化催人的功能。在领导与教师、教师与教师之间，团结和谐、合作共赢的团队氛围已经形成。

4、坚持以人为本  紧扣师生文化提升学校内涵

建设教师文化和学生文化是学校文化建设的聚焦点和落脚点。一方面通过教师文化建设，提升教师的素养，使教师诚信施教、好学力行、友善合作、为人师表。另一方面通过培育学生文化，狠抓学生的教养，使学生成为合格人才，争当有教养的一中人。

教师文化：整体和谐发展  做有素养的一中人

师德素养是教师文化建设的灵魂。我们深知，在市场经济的大背景下，要让广大教师能在地处农村的市一中静下心来教书、潜下心来育人是一个难题，破解难题的金钥匙就是师德教育。一是我们把师德教育视作教师文化的灵魂，针对每学期的新任务新特点，筹划了师德建设的新内容新方式，特别是在近两年绩效工资启动实施的过程中所引发的教职工情绪不稳、消极怠工现象，我们及时进行了师德师风整顿教育活动，帮助部分教师走出思想误区，校正价值观，人人进行师德反思。我挤出时间逐人批阅了180多名教职工的反思剖析材料，在充分肯定每个人优点的同时也指出了误区症结。二是建立了师德评价机制，开展师德承诺活动，分处室、年级设立了四个师德承诺公示牌，让师生和家长监督。大力开展“我身边的好同事”和“学生心目中的好老师”评比活动，把当选的“双好”教师，在校园设立良师风采橱窗，让师德高尚受学生欢迎的老师享有最高荣誉，受到师生的尊敬。三是倾注人文关怀。我们注重开源节流，用好用足绩效工资政策，加大向一线教师待遇倾斜力度，努力以本地较高标准的物质待遇留人，创造优质的生活工作环境，解决教师子女上学困难问题，坚持领导干部对职工“五必访”，努力使班子成员成为教职工的贴心人，倾听教师的心声，温暖教师的心，办好教师的事。

专业素养是教师文化建设的真谛。使教师摒弃教书匠混饭吃的庸俗观念，成为学者，成为良师，具有教育家的境界，是我们着力引领市一中教师文化成长的一个发展方向。在办学实践中，我们坚持以“一中精神”为魂，以育人职责为基，紧扣教师专业化发展，努力提升专业素养。一是针对全面实施新课改的需要，加强校本专业培训。成立了学校学术委员会和青年教师研究院，开辟了新课改大讲堂，定期举办课改交流展示活动，编写审定了13本校本教材。二是出台了学科教学团队和班级教学团队建设办法，选拔学科带头人，评选优秀教学团队，建设学科骨干队伍，充分发挥了学科组长的“三力”功能，使学科组长成为教师的专业伙伴，有凝聚力；成为教学团队的领导，有号召力；成为本学科的专家，有影响力。三是抓住青年教师的培养，以青年教师研究院为基地，制定了青年教师“一、二、三、四”成长过关方案，选聘师傅，青蓝结对。要求每位师傅都要对徒弟开出培养菜单，划出题目进行跟进式培训，使学校青年教师得到快速成长。四是从改革课堂教学入手，把今年确定为有效课堂教学质量年，着力进行课堂教学改革，实行导学案制度，努力探索有效课堂教学的新模式。五是课题引路，提升专业化发展的品位。前年我校申报的一个省级重点课题和三个一般课题已经顺利结题，今年又由四名校级领导负责领了四个省级课题。我们要求学校每位教师都要参加至少一个课题的研究，用课题推动教师专业化发展。开辟《一中论坛》，搭建交流平台。六是开展网络评教和精品课活动。要求每学期每位教师都要出一节展示课，放在学校教研区域网上参加网上评教比赛。要求每个教研组通过“一课两上三评”程序推出一节精品课，参加学校的精品课竞赛。

育人素养是教师文化建设的基点。要成为合格的教师，仅有一定的专业素养是不够的，还必须具有良好的育人素养，要会教育和管理学生，要真心服务学生，成为学生们的良师益友。在实践中我们重点做到：一是重点做好班主任队伍建设。把荣誉、待遇、公认三个法码置于班主任选拔管理之中，吸引教师承担班主任工作，建立班主任培训评价机制，实行量化考核目标管理。二是加强班级教学团队建设。要求以班主任为核心，组织本班的任课老师共同讨论制定本班团队的教学承诺，策划各个学段的教学主题班会，让教师定期有针对性地开展师生座谈交流活动。三是坚持“爱心奉献”的培育。

学生文化：健康全面发展  做有教养的一中人

把学生培养成为具有教养和社会责任感的现代文明人是我们的育人观。针对中学生成长特点，我们按照层次化狠抓了学生的教养。即：高一年级抓基本的人格自尊教养，就是要学会独力生活，养成文明的行为习惯，会当一中人；高二年级抓知学的合格教养，就是要学会学习，立志成才，会当勤学好问的文明一中人；高三年级抓个性的品格教养，就是要学会做人，要有责任感，有个性特长和理想抱负，当一个终生有一中烙印的社会人。为此，坚持做到了：

（1）德育“五化”：目标层次化，内容系列化，方法多样化，对象主体化，管理科学化。

（2）强化学生的自我管理和自我规范的养成教育，积极倡导学生参与学校日常事务的管理，设立了学生校长助理、主任助理等岗位，组建了学生记者团和班级智囊团，建立了四个日志，创办了《先锋》团刊和《德育园地》。

（3）加强班级文化建设。在班级管理中确立文化发展的思路，建立教学团队承诺和学生成长自我承诺制，让班级文化同个人行为紧密相扣，以量化的手段实现目标管理，争创文明班级。

（4）坚持抓学风建设，提升学生的学习品质。从新课改的需要出发，我们提出了学生发展性教师指导制度，以学生的发展为根本，让教师全方位地跟踪指导，以学分评价、素质测试为杠杆，促进学生养成自主探究的学习习惯。

（5）结合学校寄宿制、封闭管理的特点，我们把宿舍文化定位为：“人格的课堂，文明的窗口”，做实做活宿舍文化建设，实施学生宿舍由学生自主管理模式，开展星级宿舍创建。

（6）提倡班级养花。动员学生把用过的废纸和饮料瓶卖成钱，买些花，养在教室和宿舍。一则美化教室和宿舍环境，二则培养学生养成勤俭节约的习惯，三则让学生感悟当园丁的辛苦，四则让学生感悟对生命的敬畏和热爱。

（7）开辟学生文化素质展示平台。每年定期举办军事节、体育节、艺术节、科技节，启动了校园广播系统和校园电视台，定期举办学生书画展，开辟了第二课堂，开展了安全教育周、文学艺术沙龙周、志愿者服务月等活动。

5、优化育人环境  增强学校环境文化吸引力

我们的物质（环境）文化以“四化(净化、绿化、美化、人文化)”为基本要求，突出了绿色、典雅、人文、愉悦的特征，把校园环境建设成“三大园”。

绿色生态园。为了把学校建成绿色生态园，我们专门从西安市植物园聘请了园林专家，对校园的绿化美化进行了整体规划，先后共进行了三次大的绿化美化工程。第一次，按照园林专家的统一设计，建成花园和绿化带，奠定了学校绿化美化的大格局。第二次，改造了原有花园，补栽了所缺花木品种，并新建了花园2个，增设了所有花园与主干道两边的金属护栏，使花园景点与绿化带真正成形。第三次，聘请了湖北园林古建公司为学校建设了景观园林区3个、生活休闲中心花园1个，增设了花廊、喷泉、凉亭、树根座椅、石桌椅、假山、健身器材等配套设施，使校内绿化、美化自成一体，浑然有序。学校现绿化面积已近20亩，栽种的花草树木达120余种，可绿化地均已得到绿化，覆盖率100%。

典雅文化园。精心美化校园，安放文化石，给建筑物命名，设计标志（英汉对照牌）等，让校园每一处地方都是风景，使校园一草一木、一砖一石都能体现教育的引导和熏陶，使环境体现文化内涵，营造浓郁的学校文化氛围。

幸福家园。建设和完善体育娱乐场地和休闲健身设施。花巨资修建了人工草坪操场、旱喷泉和文化长廊，定期举办职工趣味运动会，创造愉悦、舒畅的生活环境。创造条件，改善教师的办公环境和设施，使学校成为幸福的工作家园。

目前市一中的校园正像督导评估报告中描述的：“市一中校园环境建设始终将文化内涵融入其中，重视整体布局设置，因地制宜，精心设计，区域功能特色鲜明。……独具匠心的规划使学校处处体现着艺术性和教育性，处处散发着浓郁的文化神韵，整个校园突出了绿色、典雅、人文、愉悦的特征。绿化、美化、净化、人文化的校园环境建设，突出了以人为本、环境育人的特色。使学校环境文化彰显出时代气息……”

回顾过去三年来的实践探索，我们以文化经营为策略，使学校基本形成了民主科学的管理制度，团结和谐的精神风貌，井然有序的行为常规，优美典雅的校园环境，浓郁书香的人文氛围，凸显出时代教育的价值取向，使学校文化力对学校发展产生了推动作用。近年来多次被延安市委、市政府评为“创佳评差”先进单位，连续荣获延安市高中教学质量一等奖，学校先后获得延安市“绿色学校”、“陕西省依法治校示范学校”、“陕西省贯彻《学校体育工作条例》优秀学校”、“省级文明学校”、“陕西省科研兴校明星学校”和“延安市先进集体”等荣誉，实现了市级文明和省级文明学校的两级跳。

以上是我们在学校文化建设中的一些基本探索和实践，还有许多问题在困惑着我们，还需要向兄弟学校学习，还需要进一步探讨，寻求切实有效的途径，请各位领导和同仁们指教。