课题研究参考资料：教育科研的基本步骤

一、选择课题：

教育科研的核心是课题。俗话说："良好的开端是事业成功的一半"，选择课题是从事教育科研的起点，在整个教育科研中起着极其重要的作用。主要应从如下几方面考虑

（一）考虑课题的价值

选题时，必须要对发展教育科研有什么作用？对构建有中国特色社会主义教育体系有何意见？观点是否富有新意？研究的课题是否有利于做到面向全体学生，全面贯彻教育方针，促进学生主动发展。同时，也要考虑课题的政策价值。从时间讲，既考虑当前又要着眼未来；从空间讲，既考虑某方面的需要，更要考虑国家、学校、学生的全体发展需要。

（二）充分考虑研究条件

教育科研同样要立足于需要，又要考虑可能，课题虽然很好，价值很大，应该研究。但还必须考虑是否可能研究，条件是否允许承担这样的课题。这就应从人、财、物等其他方面考虑了。

（1）人的条件。世间一切事物中，人是第一个最宝贵的。因此，承担科研，能投入多少人力？专职与兼职情况如何？还能聘请多少专家学者予以指导，对人的数量、水平、结构都应认真考虑，优化组合。

（2）经费条件。金钱不是万能的，但完全没有金钱也是万万不能的。因此，选题之后就应考虑需要总投入多少经费？上面能资助多少？单位能筹措多少？还缺多少？怎么解决，都需要认真考虑，马虎不得。如果是采取先上马后备鞍的作法，以后困难重重，必然半途而废。

（3）物的条件。选题后，要考虑是否需要设备，需要哪些实验设备？需要哪些图书资料？还有印刷能力、研究基地等都应予以考虑。

此外，研究经验、工作性质、专业持长、时间精力、兴趣爱好等也要认真考虑。

总之，课题的选择，要杨长避短，发挥优势，量力而行。

（三）着重考虑研究的背景

选择的课题研究，既要有社会大背景，又要有当地小背景，首先是领导支持不支持。其次是本校教师、教研组同行是否理解、关心。努力形成一种有利于教育科研的气候。既要有良好的物质背景，又要有彼此协调的心理背景。

还要考虑到课题的性质如何？是别人的成果移植还是自己创新？课题的特点怎样？继承什么？借鉴什么？突破什么？

综上所述，可以归纳为选题三个原则，即课题本身的价值原则；研究条件的满意原则；社会背景的可行性原则。

二、制定方案

教育科研既是一项复杂的探索性工程，又是一项有序的系统工程，需要有很强的计划性和严密的科学性，这就要求广大教育工作者在课题选择之后，对课题研究的目的、意义、主要内容、主要方法、主要措施步骤以及研究的成果处理等，都要有整体构思，并在文字上做出详细规划。

制定研究方案时，其内容应包括：研究的题目、工作的范围、研究的目的和意义、运用的研究方法、研究对象的抽样调查、测量工具的编制、材料的来源、时间进度、人员分工、成果的论证和鉴定方式等，这些内容的编排要根据研究工作的具体任务而组合，并要切合实际。这样制定的方案，既可避免杂乱又具体可行。

制定方案要科学求实，力求周密、精细，一般的写法是：

（1）提供研究理题。课题应同研究的内容和解决的问题相适应，一般不追求文采，而要求立题明确和准确。

（2）写出研究的对象。要写出研究的具体内容和采用的有关资料。

（3）写出研究目的、意义。

（4）写出研究中运用的方法、手段。可写测量方式、程序。要写清阶段步骤。

（5）写清阶段时间安排和完成成果的方式及时间。

（6）注明协作单位及人员的具体情况，如每组的分工、职责等。

（7）提出论证、鉴定方式等。

方案制定之后，并不是一成不变的，在研究过程中，还可以不断的调整、修政。只有这样，才能很好地完成教育科研计划。

三、实施活动

实施活动是最艰苦、最具体的，按"蓝图""施工"的过程，这一过程的主要任务是要将研究课题变成研究成果的关键环节。是用科学方法取得有关数据和研究资料的过程。它直接影响研究的质量，必须认真对待。

课题研究实施活动，一船是有如下几个阶段。

（一）实施前的准备工作

1、思想准备

主要是要对实施活动重要性要有统一认识，要端正参研成员的工作态度，要学习与课题有关的教育科学理论，在理论的指导下把自己过去的经验纳入符合研究目的的轨道

2、 方法准备

各种教育科研所要运用的方法，都必须认真学习，掌握，便于实际运用。

3、 条件准备

有备才能无患，要防止临渴挖井，实施活动所需的工具、设备、仪器、资料等都要准备好，不然将会影响研究工作。

4、 实施活动中的控制工作

实施活动是教育科研全过程的关键，在实施活动中，控制具有特殊的意义。控制主要有如下内容：

1、 研究计划控制

对教育科研中采用的实验法、观察法要严格控制，不得任意改变，否则就会影响整个科研计划、科研效果。如采用历史法、总结经验法，就不需要多少控制工作。

2、 研究要素控制

对研究班，对比班教师情况要控制到大体相当，中途不能随使更换。特别是课题组长、主研人员更要稳定。被研究的对象也要大致相当，中途不要流动等。3、研究过程控制

为了保证研究过程沿着正确的轨道顺利进行，需要经常深入实际，收集信息，分析比较，发现问题，即时反馈，不断调整，保证过程进行正常。

5、 实施活动后的测评工作

教育科研实施结束之后，要对研究过程、研究结果及研究人员进行检测评价，做出初步的判断。

1、 过程测评

主要目的是检测研究工作是否按研究计划进行，研究过程的各种资料、图表、音像等是否完整。测评的形式可采用听汇报、听课、参加讨论、观看资料录像等。参评的对象要广一点，如研究人员、被研究人员、教师、家长、课题管理人员、领导干部等尽可能都有人参加。

2、 结果测评

实施活动结束之后，对研究班与对比班的研究结果进行检测，便于横向对比；对研究班进行研究前检测和研究后检测，便于纵向对比。对实施结束后的各种资料数据也应进行检测分析，是否真实可信，需要检测评价。

3、 人员测评

人员测评包含两个方面。一方面是研究者、被研究者、研究班、对比班的教师、学生是否符合原抽样标准。另一方面是对参加研究的有关人员的工作绩效做出测评，便利奖掖后进，表彰先进。

实施活动结束后，对其研究过程、研究结果及其研究人员进行测评，将其结果进行反馈，从而判断研究目标与实际结果的差异程度及原因分析，对下一步工作打下基础，为整个研究出成果创造了条件。

(四) 总结课题

总结课题是教育科研活动的最后环节, 作为一个完整的课题研究的全过程, 还要完成如下工作：

1、 撰写结题报告

撰写结题报告，这是教育科研的最后环节，它是用文字表达的形式，将科研结果形成科研论文或实验报告的环节，撰写结题的重点是要解决教育中的问题及建立并检验新理论和新模式，它没有固定的格式，但一般要包括研究目的、对象与抽样、研究方法与经过、材料的归类与整理、分析与综合得出结论等。书写语言要整洁明确，浅显易懂，论文则要求层次分明，逻辑思维要清晰，要按研究过程引导读者思考，要步步深入。

教育科研是科学研究的系统工程，因此，撰写科研论文或实验报告，一定要注意其系统性、准确性和完整性。

2、 交流研究成果

课题研究取得成果之后，要想方设法将科研成果发表公诸于众或出版发行，或在学术研究会议上进行交流，或呈送参加科研成果评奖，总之，要争取利用一切机会，宣传交流自己的科研成果。

3、 建立课题档案

课题档案是在教育科研活动中，形成的并经过整理的资料记录，它是科研劳动的结晶。为了推动教育科研的继承、发展和提高，科学研究的信息传递和学术交流，将课题研究的全部资料，如文字、图片、音像、实物等进行整理，建立课题档案，是一项必不可少的工作。