教育感言039：对于课程资源开发的一点想法20051001

浙江师大的申屠老师是一位科研型的优秀教师，发表并获奖的论文有30余篇，他在两年时间里写成了两本书———《中学生学习方法》、《教育的新节奏》，正在30万字的《政治教学论》已经完稿，今年年底就会由天津教育出版社出版。受他的委托，我在网站中开展了一个专业调查，对这本书进行科学评价，并提出宝贵意见。从整个调查结果来看，这些意见主要还是在新课程背景下课程资源的开发方面。

在《普通高中思想政治课程标准（实验）》中明确指出：“课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。”，它包括文字与音像资源“、“人力资源”、“实践活动资源”、“信息化资源”四个方面。

第一、在课程资源的选择上，做到四结合：

一是结合新课标的最新教育教学理念。2004年3月颁布的《普通高中思想政治课程标准(实验)》明确了“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设常识为基本内容”，并要帮助学生“初步形成正确的世界观、人生观、价值观”。正是基本这一点考虑，新课程“要引邻学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放开支的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力”。

二是结合学生的兴趣爱好。建构主义学习理论认为：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式而形成的。这就要求教师的角色应该从传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。学生的角色从被动的知识灌输对象转变为信息加工主体。正是基于这一理念，在课程资源选择时就要首先考虑学生的兴趣爱好，从根本上调动其参与主动“意义建构”的积极性、主动性和创造性。

三是结合师生的信息技术素质。构建基于资源共享型的新型师生关系，关键是要做好教学内容呈现方式的变革，做到信息技术与学科课程的整合。而师生的信息技术素质将对信息技术与课程整合的实效产生重要的影响。这时在教学素材资源的选择上，就要考虑资源的类型是文本、是视频、是动画、还是图片等。

四是结合正确价值导向教育。在新课程教学过程中，要“有效地提高学生理解，认同、确信正确价值标准的能力”。教学策略选择上，就应该按新课标的要求，把教师主导的“目标－策略－评价”的过程与“学生－体验－表现”的过程结合起来；要“引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点”。在课堂教学素材选择上，要提供一种“探究”或“研究”的基础，能够为学生理解、认同和确信正确价值标准创设一定的“情境”，从而在“情境”中创造“冲突”而化解知识的重点和难点。