教育感言160：关注学生生活 巧解重点难点20111017

建构主义教学理论认为，学生的学习过程不是被动的，而是在一定的近乎真实的教学情境中进行的自主意义的建构过程。因而，在高中政治新课程教学改革的过程中，要特别关注学生的生活，即学生真实的生活、现实的生活和可能的生活。要积极打造基于建构主义理论的生活化课堂，就需要及时关注学生的生活。

在上周高二必修班讲了生活与哲学第七课的内容，在讲述“用联系的观点看问题”时，我引用了新近发生的一些学生的生活片断。在9月29-30日召开的我校田径运动会上，我所教的三个必修班级均有斩获。如高二（10）班获得广播操比赛优胜奖、运动会团体二等奖、优秀组织奖，高二（1）班获得入场式优胜奖。在讲述“坚持整体与部分的统一”时，我把运动会的事例合理引入教学中。“同学们，在刚刚结束的校运动会上，我们取得了辉煌的成绩。这些成绩是谁取得的？”“是集体共同奋斗的结果。无论是入场式、运动项目、还是广播操等比赛，都凝结着每一位同学的辛勤汗水。这里体现的是集体的力量。”从而结合班集体与每位学生引入了整体和部分的辩证关系，并贯穿在整体、部分辩证关系的讲解整个过程。在讲整体和部分辩证关系相互联系时，通过引入“木桶理论”来进行了突破。“同学们，木桶中所能容纳的水的多少取决于什么？”“取决于最短的这块木板。”“这里的最短的这块木板实际上就是整体中的关键部分。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。那‘木桶理论’对于我们的学习有什么借鉴意义呢？”“我们要统筹兼顾，均衡地学习好各门科目。”我接着又结合江苏省的高考模式，就如何处理好语数外分数科目、选修科目等级、必修科目加分的关系处理进行了分析。从而又进一步引申到整体和部分辩证关系的重要意义上。在讲解整体和部分辩证关系的指导意义时，我主要是通过我国目前实施的区域经济发展战略来进行分析。目前我国在“全国经济一盘棋”的思想下，提出了支持东部率先发展，推进西部大开发，振兴东北老工业基地、实现中部崛起的区域经济发展战略。从而在分析中得出“我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展失去整体的发展”。