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教育感言192:学生自主管理的意义20120531

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江苏省无锡市市北高级中学 刘海

高二学业水平测试后我被安排固定在高二某班晚自习值班,正值我校篮球比赛期间,我610到达班级,班长随即向我提出了一个请求:给10分钟就开一个简短的班会。反正也是620才开始正式的自修,我就同意了。没想到班长从自己本班两支篮球队的比赛入手,有成功经验的总结,也有失败教训的补充,既有班长的激励士气,又有队员的现身说法。场下的其他同学听的津津有味,现场气氛活跃,掌声不断,仿佛是一节真正由班主任主导的班会一样。

本周晚自习值班的最后一节课,一上课,班长又向我说明要开一个由班级主要班委组成的班委会。有了前面的认识以后,我再次同意了。10分钟左右后他们再次回到教室,离晚自修快结束时,各位同学的作业已经完成的差不多了,这时一位班委走上讲台,先是“系统”总结了期中考试后各位同学的学习情况,还“要求”大家一定要认真细致,尤其特别强调语文学科要抓紧,要求大家拿出一本黄色封面的语文诗词的小册子,并在征求大家意见的基础上确定背诵四篇诗词以备明天默写。即使默写不通过,也不强制罚抄和重默。

由学生自主召开班委会并开简短班会我还是第一次见到。在以往的班级大大小小的事务都是由班主任来管理,班主任高高在上,学生则听任安排,不仅增加了班主任的管理难度,学生也存在着很多阳奉阴违的情形,大大影响了学校教育的效果。

在以生为本的教育管理体制下,学生应该成为班级管理的重要主体。一是要教师要充分信任和鼓励学生,让学生在大小事务中不断积累经验,在实践中不断进步。二是教师要适当放权。把一些班级重要事项,如科技节、体育节等活动的报名、组织和管理等交由学生全面负责。久而久之,就会形成学生的卓越的管理能力和班主任工作的“解放”,使学生真正成为班级的主人。当然班主任老师也要进行宏观的指导和微观的调控,保证班级发展的正确方向和班级各项事务的正常开展。通过这样的一些鼓励、信任和放权等活动,进一步增强学生的主人翁的责任意识和公民意识。


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【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333高层次人才工程”培养对象、延安市优秀教师,无锡市教学能手、无锡市首届“勤远教师奖”获得者、校政治教研组组长、校学术委员会秘书长。曾参与或主持过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等多项省市级课题研究工作,撰写的《浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用》等80多篇文章发表于省级教育期刊或全国中文核心期刊。120多篇论文、教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊。制作以个人原创资源为主的思想者工作室网站( http://www.teacher001.net)……[详细内容]

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