教育感言193：由广州市青少年群体微博应用现状想起的20120602

    第一，关注学生真实生活，努力学习新兴技术，提高自身专业技能。

 《媒介与我们——2012广州市少先队员媒介素养教育调研报告》显示：82%的小学生每天都会上网，更有超过52%的学生每天上网的时间多于30分钟。其中84.14%的孩子每天都会使用QQ、80.08%的孩子每天都会上网看视频、71.21%的孩子每天都会玩儿童网游、42.02%的孩子每天都会使用腾讯微博、34.87%的孩子每天都会使用新浪微博、78.85%的孩子每天都会使用QQ空间。广州地区近三成的孩子有网友、近五成的孩子每天都会使用微博微博、超一半的孩子拥有自己的手机，近七成的孩子接触过iPad或者类似的平板电脑设备……而《中国未成年人互联网及社交网络运用状况调查报告》显示，“QQ聊天”和“QQ空间”以绝对优势位居众多社交类网站前列，分别以66.5%和40.6%的比例遥遥领先，“腾讯微博”以18.8%的比例位居第三位。可见，被调查者基本上是通过“腾讯”进行网上交往。79.5%的学生主要通过聊天与朋友在线交往。而“上空间”、“玩游戏”等虽然也有一定的比例，但是与聊天相差悬殊，其它方式则更少。马斯洛需求层次理论将人类需求分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。这两份调查报告无一例外地显示出学生的社交需求在不断上升。这就是身处信息时代的学生的真实的信息生活，这就要求我们的教师不仅要学习互联网知识，更要通过自己的一定实践应用网络技术，建立基于新媒体的师生、生生、家校的平等的交流沟通平台。而不应该一味地强调“堵”，否则势必取得相反的结果。

    第二，关注学生思想动态，努力加强思想教育，提高学生本真思想。

    如果说上一代青少年是和报刊、电视一起成长的，那么当代青少年就是和网络、电脑、手机一起成长的一代。他们对电脑、手机和iPad等电子信息产品，就像上一代人用笔和纸一样的自然和必须。这些新媒体的信息互动、搜索、交际、音乐游戏和信息定制播放等功能，已经成为青少年生活的重要组成部分，深刻影响着其学习、生活、交往和思维方式。而我们在一方面在肯定互联网发展为我们的工作、生活和学习带来巨大便利的同时，另一方面也要关注到互联网中也存在着这样或那样的不良信息，而正处于世界观、人生观、价值观的形成时期的青少年还不具备完备的鉴别真善美和假丑恶的能力。如《报告》显示，有50.64%的孩子对媒介持半信半疑的态度，有12.72%的孩子表示对媒介不信任，仅有37.09%的孩子表示基本相信或完全相信媒介的内容。孩子们最信任课外书，高达70.94%，其次是报纸，占比达57.35%，网络以27.94%的比例占据第四位。可见，书籍、报纸等传统媒介仍然是最受孩子们信任的媒介。因而我们教师在开展新课程教学的过程中，要结合信息技术的广泛应用于课堂教学的契机，要加强对学生信息素养的教育，同时通过学生网络使用情况调查等及时了解学生的思想动态，让广大青少年从媒介被动的受众成为主动的阅听人、积极的参与者和传播者，增强教育的针对性和实效性。

    第三，重视家校互通互联，努力加强家校联系，提高家庭教育效果。

  调查显示，93.56%的孩子提到自己最常上网的地方是自己家，但竟然有42.86%的孩子认为在上网方面自己懂得比家长多，这也意味着现在家长对孩子上网等方面的指导还不够，在孩子心中也缺乏权威性。同时孩子在选择上网内容的时候，大多是以交际、娱乐和游戏为主，家长和老师如何正确指导孩子使用网络、如何引导孩子们利用网络等新媒介参与学习、增长见识已经成为了一个重要的话题。为此，必须加强家校之间的交流沟通，提高家庭教育的实效。家长要了解孩子关注范围，从微博中了解孩子身心发展状况，进而更好制定教育对策;家长要推荐孩子优秀微博，从微博中引导孩子感悟人生百态，进而增强家庭生活能力;家长要鼓励孩子加强交流，从微博中增加孩子时事理解能力，进而更好融入社会发展;家长要教育孩子加强安全，从微博中提高孩子的信息安全意识，进而提高自我防范意识。