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教育感言360:教育,从研究学生开始20160215

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江苏省无锡市市北高级中学 刘海

教育的对象是学生,如果对学生不了解,教育无从说起。研究学生是教师的天职和义务,责无旁贷。教育的出发点和归宿是学生的发展,教育策略的制定要以学生发展为本,在教学设计、教学评价、教学管理等教学各环节要注重学习者分析,遵循学生发展规律、教育规律和知识获得规律,是科学施教的本质要求。同时,教师热爱学生、研究学生是教师内在的情感需求,是一种自觉的职业追求。只有了解学生,教师才能更好地理解学生,给学生最需要的关爱,提供最适合的教育。

研究学生,一是我们要研究的是所有学生,包括优秀生、中等生、后进生、随班就读学生、特长学生、外来务工人员随迁子女、心理问题学生、行为问题学生等。二是我们要研究学生的全部,既有学习问题、情感与态度问题,还有生活经验与生存状态、智力发展、非智力发展、社会性发展、性格特点等。三是我们要研究和了解学生共性发展特征和个别差异。我们要研究学生各年龄身心发展特点、学生学习的一般规律、一般生存状态、社会性发展特点等共性发展特征,又要研究不同学生在智力、非智力、生存状态和学习差异等个性差异。研究学生的内容很多,范围很广。教师在全面了解学生情况后,运用整体性原则和相关性原则,对学生各方面的情况进行综合分析和研究,既要注意分析各种情况之间的内在联系,又要找出内部存在的各种影响,以掌握学生的真实情况,制定出恰如其分的教育措施,保证学生健康成长。


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【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市教学新秀、无锡市首届“勤远教师奖”获得者。曾参与或主持过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等多项省市级课题研究工作,撰写的《浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用》等60多篇文章发表于省级教育期刊或全国中文核心期刊。《政治课堂生活化的错误倾向及对策分析》等120多篇论文、教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊。制作以个人原创资源为主的思想者工作室网站( http://www.teacher001.net)……[详细内容]

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