教育感言360：教育，从研究学生开始20160215

江苏省无锡市市北高级中学 刘海

教育的对象是学生，如果对学生不了解，教育无从说起。研究学生是教师的天职和义务，责无旁贷。教育的出发点和归宿是学生的发展，教育策略的制定要以学生发展为本，在教学设计、教学评价、教学管理等教学各环节要注重学习者分析，遵循学生发展规律、教育规律和知识获得规律，是科学施教的本质要求。同时，教师热爱学生、研究学生是教师内在的情感需求，是一种自觉的职业追求。只有了解学生，教师才能更好地理解学生，给学生最需要的关爱，提供最适合的教育。

研究学生，一是我们要研究的是所有学生，包括优秀生、中等生、后进生、随班就读学生、特长学生、外来务工人员随迁子女、心理问题学生、行为问题学生等。二是我们要研究学生的全部，既有学习问题、情感与态度问题，还有生活经验与生存状态、智力发展、非智力发展、社会性发展、性格特点等。三是我们要研究和了解学生共性发展特征和个别差异。我们要研究学生各年龄身心发展特点、学生学习的一般规律、一般生存状态、社会性发展特点等共性发展特征，又要研究不同学生在智力、非智力、生存状态和学习差异等个性差异。研究学生的内容很多，范围很广。教师在全面了解学生情况后，运用整体性原则和相关性原则，对学生各方面的情况进行综合分析和研究，既要注意分析各种情况之间的内在联系，又要找出内部存在的各种影响，以掌握学生的真实情况，制定出恰如其分的教育措施，保证学生健康成长。