山东长岛：长岛中小学德育课程一体化工作考核办法

为贯彻落实《山东省中小学德育综合改革行动计划(2015—2020)》(鲁办发〔2014〕55号)和《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，进一步推进长岛县中小学德育课程一体化建设，强化德育理念，提高德育水平，创新德育方法，完善德育工作评价机制，推动全县德育综合改革取得新突破，按照《长岛县中小学德育课程一体化工作实施方案》有关要求，制定本考核办法。

一、指导思想

认真贯彻落实党的十九大精神，坚持以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本任务，以改革创新为驱动力，构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局；面向全体，以人为本，注重实效，充分挖掘学科德育内涵，使德育与智育、体育、美育等有机融合，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人；整合学校、家庭、社会德育资源，积极打造德育共同体，构建德育工作新体系；全面提高学生道德素养，促进学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、考核目的

1.加强对全县各中小学校推进德育课程一体化工作的指导和监督，促进各项政策措施落到实处，切实提高工作成效。

2.增强全县各中小学校推进德育课程一体化工作的责任感和紧迫感，调动工作的积极性和主动性，开创德育工作新局面。

三、考核对象

各中小学校。

四、考核方法

1.自查自评。各中小学校对照本考核办法及《德育课程一体化工作考核主要指标》(见附件)进行自查，形成自查报告，经主管领导审核签署意见后，按规定时间报送县教体局教育科。

2.材料审核。各中小学校依据《德育课程一体化工作考核主要指标》提供相关材料，由县教体局教育科进行审核。日常工作中，要定期以工作总结、情况报告、照片、视频等形式报送中小学德育课程一体化工作开展情况及取得的阶段性成果，县教体局教育科将对优秀成果和做法进行全县宣传和推广，并作为对各中小学校德育课程一体化工作考核的重要依据。

3.督导检查。县教体局教育科将不定期对各中小学校进行调研指导，了解工作开展情况。每年开展中小学德育课程一体化工作专项督导，通过现场查看、问卷调查、座谈交流、听课评课、资料核查等方法进行分析评价，督导结果作为考核各中小学校德育课程一体化工作的重要依据。

五、考核内容

1.积极构建“四位一体”德育课程实施格局。全面落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，将立德树人目标融入教育教学全过程，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。把提升学生道德素养、促进学生健康成长作为教育教学的出发点和落脚点，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。做好统筹规划，有切实可行的德育课程一体化工作实施方案，有中长期德育工作规划和年度德育工作计划。不断改革和创新德育方法，形成具有特色的德育品牌。加强校园德育文化建设，优化育人环境，提升文化育人功能。有效整合学校、家庭、社会德育资源，积极开展家庭教育，形成完整的德育工作体系。制定中小学德育课程一体化工作标准和评价办法，构建系统科学的教育评价体系。发挥教科研引领作用，每年完成德育课程一体化工作调研或总结报告，积极参与《区域推进中小学德育课程一体化的实践研究》，有专项课题研究并取得研究成果。积极开展社会主义核心价值观主题教育，中小学生普遍具有良好的道德素养和精神风貌。

2.加强教师培训，全面提升教师育德水平。积极开展德育课程一体化工作培训，全面提升教师育德能力和德育课程实施水平。开展骨干培训，对相关管理人员和部分业务水平高的骨干教师进行集中培训，提高课程实施的方法和技巧，发挥示范引领作用。做好全员培训，制定培训方案，充分发挥骨干教师的作用，面向每一个学科和每一位教师，开展德育课程一体化全员培训，引导广大教师牢固树立新的德育理念，认真贯彻落实《山东省德育课程一体化实施指导纲要》，积极改革和创新教育教学方式、方法，提高课程育德质量。建立德育培训长效机制，建立教师德育课程一体化工作培训制度，完善培训体系。积极开发基于指导纲要的教师培训课程，拓展多种培训形式，定期开展学科教师德育基本功比赛、德育成果展示等活动。加强与其他县市区学校的交流，学习先进的德育工作经验和做法，取长补短，共同推进德育课程一体化建设。

3.深化德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程德育改革。全面落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》、《中小学学科德育实施指导纲要》、《中小学中华优秀传统文化课程指导纲要》和《中小学实践活动德育实施指导纲要》，制定出台德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程德育实施方案，明确推进机制，提升德育实效。积极挖掘学科德育内涵，真正实现德育与智育、体育、美育有机融合。积极参与德育课程资源库建设，创建资源共享平台。组织开展德育优秀课例、案例评选活动，尽快实现各学段各年级各学科优秀课例系统化，争创省市级优秀课例、案例。发挥德育课程在立德树人中的引领作用，提高德育课程的主导性、针对性和实效性。充分挖掘语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、科学、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个学科蕴含的内在德育价值，发挥学科独有的育人功能。弘扬传统美德，践行社会主义核心价值观，上好《中华优秀传统文化》课程，教师配备到位，相关规章制度完善，积极开展中华优秀传统文化进校园活动。加强信息技术与德育教学的深度融合，充分利用信息技术优势，拓宽德育途径。注重网络道德教育，教育学生正确上网和文明用网。全面落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》，开齐开足综合实践活动课程，充分利用各类综合实践基地、校内外资源，积极开展考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等多种形式的综合实践活动，每学年组织一次综合实践成果展示交流活动。

4.建立和完善德育课程一体化实施保障机制。加强组织领导，各学校成立德育课程一体化领导小组，积极推动工作，加强指导，定期检查工作进展情况，积极解决工作中存在的困难和问题。加强与相关单位的沟通和协调，分工协作，密切配合。各学校要充分调动广大教职员工的积极性，提高思想认识，明确各自职责，抓好工作落实,建立德育资源共享机制和优秀德育成果表彰机制，加大中小学德育课程一体化综合改革报道力度，有一定数量的德育典型案例在报刊杂志、教育网络等媒体推出。教体局将德育工作纳入教育督导范畴，相关科室定期开展专项督导，并定期召开德育课程一体化工作会议，认真总结各项工作进展情况，大力宣传推广德育工作先进典型。探索建立中小学生思想道德发展状况和学校德育课程一体化工作开展情况监测机制。

六、考核结果

根据各中小学校德育课程一体化工作落实情况和工作成效，对成绩优秀的单位和个人进行表彰，对积极性不高、工作开展不力的单位进行通报批评。

附件：德育课程一体化工作考核主要指标

附件

长岛县德育课程一体化工作考核主要指标