创新教育与当代师范生面临的机遇与挑战

为了了解当前中小学教育的现状，使广大师范生积极自觉地调整学习方向，赤子学社组织了对市区6所学校进行了关于素质教育和创新教育的专题调查。本次调查采取问卷调查与实地调查相结合，以实地调查为主的形式。本次活动共回收调查问卷42份，召开座谈会4场，通过对大量数据的统计与分析，我们感到创新教育正在逐渐渗透到当前教育中，这对我们师范生也提出了更高的要求。

在以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育中，创新教育有着更为广泛的发展空间，通过调查，对于我国当前的教育模式，有37.5%的人认为目前还正处于由应试教育向素质教育的过渡阶段，仅有32.5%的人认为目前正处于素质教育阶段。在这种教育模式下，注重学习能力的培养，忽视其他能力的培养还占据着主流，这必然导致师生间认同感的差异：有近74.1%的教师喜欢学习能力强又有创新能力的学生，而学习好或听话的学生也大受青睐，而广大学生则一致喜欢现代意识强的教师。因此，对应试教育与素质教育孰优孰劣的讨论中，本着对教育未来负责的精神，我们应该努力加强自身的修养，不断提高能力。

21世纪的教育必须让学生学会生存，学会共同生活，因此我们在重视对学生智育的同时，必须努力加强情商教育，必须努力强化学生发展的基础。在全社会大力提倡素质教育的今天，作为素质教育课程一部分的活动课程的安排又是怎样的呢？通过调查，有52%的学校是组织集体活动，有的归自己支配，还有的是采取漠视的态度，甚至还有11.2%的学校把它作为课堂的延伸。在特长教育方面，有近62.5%的学校非常重视计算机教育。对于如何培养学生的创新能力，有38.2%的人认为应该尊重学生的创造个性，29.4%的人认为应该多运用一些创造性的方法进行经常练习，16.2%的人认为应该保护学生的好奇心。因此，面对21世纪的教育新观念，无论在专业基础方面，还是在特长方面，都要不断强化自身在专业基础上的创新能力和创造能力的培养与提高，这样才能切实地贯彻素质教育的精神实质，对培养学生的创造个性才能有的放矢。

中国加入世界贸易组织后，将对中国的教育事业产生巨大的冲击。调配中有46.5%的教师感到教师的压力很大，并且还会继续加大，面对以创新教育为主的素质教育这种新形式，我们必须内强素质，外塑形象，做新世纪的人才。教育要面向现代化，面向世界，面向未来，我们应该切实做到：

努力培养自己健全的人格和良好的道德品质，这是21世纪人才应该首先具备的素质。中小学教育的过程实质上是一个人格塑造的过程。因此，作为未来的人民教师，必须努力加强自身的道德修养和人格的锻练，才能更好地加强中小学的思想政治工作和德育工作。积极培养自身在专业基础上的创新精神和创造能力。这里首先必须专业基础扎实，通过学习现代教育技术等手段，不断充实和提高自己。随着现代教育教学手段的广泛应用，强化在高技术水平上的专业知识必须提到议事日程上来。同时要通过各种渠道培养自己的创新能力， 被调查者中有47.6%的人认为教师应该具备创新精神和培养学生创新精神的能力。积极参加社会实践活动，提高现代意识与自身的实践能力。实践是检验真理正确与否的唯一标准，社会实践能够把我们所学的知识在实践中加以检验，同时通过丰富的社会实践活动，能够丰富学生的课外文化生活，实现知识的融会贯通，因此我们必须具备实践能力和组织指导实践的能力。在这方面我们尤其要重视每年的暑期社会实践活动，并在平时多积累经验，这样才能在未来的工作中做的游刃有余。积极加强对教育，教学理论的学习与钻研，并把它应用于教学之中。在这方面，要注重积累经验，在学习中提高自身能力，在实践中提高实战能力。

可见，当前的教育给我们提供了广阔的发展空间，我们虽然面临着巨大的挑战，但我们同样有着年轻，学习能力强等优势，面对当前教育的新形势，可谓机遇与挑战并存。世界各国的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养在于教育，因此教育现代化事关国家现代化的大局。在我国大力推行“科教兴国”伟大战略的今天，我们更应该为教育现代化出力，为国家的现代化做出自己应有的贡献。