教育感言006：如何搞好教育科研20050702

　　在做中学政治教学资源第一站—思想者园地、K12论坛及新兴教育论坛版主的过程中，我与许多中学政治教师有过或长或短的接触，大家普遍感到搞教育科研的难处，主要是不知道如何写论文以及如何发表论文。为了网站发展的需要，我曾经和浙江教育学院教学月刊社举办的省级刊物《教学月刊(中学版)》(原《政治课教学》)的盛编辑联系过合作事宜，据他所讲，投往他们杂志的稿件中90%以上不符合要求，这实际上也为我们的政治课教育科研提了个醒。以下就结合自己的经历谈谈自己的一管之见。

　　(1)找主题：由于我们普通教师在应试教育体制下，整天为“分”而奔波，致使自己无暇顾及教育科研这一块。那么如何高质量地撰写论文，提高发表的“中奖率”呢？

　　目前，我个人觉得基本上思想政治课教学的所有领域基本上都有人研究过了。要想在传统领域中有所作为，必须有“新”的东西才行。2005年，我与张静老师合作的论文《浅谈公益广告在思想政治课教学中的妙用》，2005年5月，我与秦颖老师合作的论文《对症下“乐”—浅谈音乐在哲学课上的妙用》分别发表于浙江省教育学院主办的《教学月刊》第1期和第5期。这两个主题的选择实际上就是一些比较传统的领域。为什么会被编辑所看中，主要是在其中贯穿了新课程的教育教学理念，同时也充分体现了在新课程教学中十分强调的合作式学习、探究式学习和信息技术的大量采用。这里需要注意的是如何在传统科研领域中有所作为，就像哲学中所讲的要首先占有大量正确的感性材料，这里不妨大家把学校图书馆中的《思想政治课教学》、《中学政治教学参考》、《教学月刊(中学版)》(原《政治课教学》)的期刊借来一读，通过对比分析得出当前教育科研中的热点和焦点问题。我记得曾经有几期期刊连续刊登思想政治课教学中如何加强生命教育的文章，当时本来想写一篇的，但没时间，只好作罢。同时我们也可以积极涉猎其他类的杂志，例如我常读的是《中小学电教》、《中国电化教育》、《信息技术教育》等电教类的杂志。我还参加过《中小学电教》举办的一次征文比赛，2004年12月，论文《浅谈思想政治课课件的制作原则》发表该杂志。其次就是要对掌握的材料运用科学的思维方法进行加工制作。我们所掌握的材料还只是初级材料，如何从大量的材料中找到能让编辑眼前一亮的论文呢，这是问题的关键。我工作三年，我的师傅曾经把他订阅多年的《中学政治教学参考》杂志合订本送给我。我有事没事的时候就拿出来翻翻，虽说都是1998-2002年的旧杂志，但里面也的确有不少的理论和实践的精华可以吸收的，我就通过对比分析旧杂志和新杂志的选题上的差别，看到乡土材料这一块只出现过一次，而且写的一般，于是我就想能否也动手写一个，站在巨人的肩膀上，并结合自己的教育教学实践，于2003年年初写就了论文《浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用》，2003年8月发表在浙江教育学院主办的《政治课教学》杂志。这也是我发表的第一篇论文。此后逐渐就对教育科研有了一点兴趣，逐渐走上了教育科研这条“不归之路”。

　　说到找主题，不得不提当前的教育教学的热点问题。我认为目前主要可以说是集中在三块：

　　一块是新课程。2004年秋季开始的思想政治课新课改已经在四个实验区开始了。2007年将全面推向全国。在这一过程中，可以说是难得的机遇。进入新课程的，可以结合具体的教育教学实践，在教学设计、课件制作、网络资源制作、新型课型的构建等方面实现突破，并将自己的相关理论成果整理后投稿，这方面的论文等资源由于体现新课改精神，有新意，更对还未开展新课程教学的地区有示范指导作用，因而“中奖率”很高的。众多的未进入新课程改革的地区的教师也可以就现行教材，并揉合新课程的理念进行相关的课堂教学研究。这方面的论文由于是体现新课程理念的教学尝试，它无形中架起了新旧课程之间“沟通”的桥梁，应该说是非常优秀的论文，也是处在新旧课程交替期中的教师所期待的。

　　一块是信息技术与课程整合。信息技术与课程整合作为一种体现现代课改精神的教学方式，已被越来越多地应用于现代课堂。说实在的，现代教师的素质已经得到了很大的提升，但真正懂信息技术，并能把信息技术广泛运用于课堂教学中的少之又少。在这方面如果有所精通的话，这方面的教育科研还是有着极大前途的。我们知道在教育部颁布的新的思想政治课课程标准中明确指出要重点开发课程资源，还特别强调开发信息化资源，如果我们学习信息技术，研究信息技术与课程整合的结合点，实际上也是在积极贯彻新课程的理念。目前，人们一提到信息技术与课程整合，就想到就是上做一个课件，上多媒体课，实际上这是一个误解，我们需要从科学的角度来思量，主要是要加强学习。我2002年从大学毕业时，才有更多的时间去学习电脑，我逐渐发现电脑的妙处，在教学之余，我开始研究信息技术，逐渐信息技术也成了自己的特长。制作多媒体课件、撰写相关的研究论文、制作专题学习网站等等逐步的展开，相关的成果也相继发表。如多媒体课件《债券和商业保险》《企业经营者的素质》等课件发表于清华大学主办的《信息技术与课程整合》光盘杂志。《企业经营者的素质》的网络课件和教学设计及相关的研究论文《网络环境下自主性学习的理论与实践》作为一个专题的形式发表于《信息技术与课程整合》光盘杂志，这也是我的第一次网络环境下的教学的“初级产品”，得到了承认，也就进一步增加了自己的探索的兴趣。另外，这里我们不妨积极探索一下网络环境下的教与学，这一块对于思想政治课教学来说是一块“处女地”，是大有可为的。我在网站中也常遇到一些这方面的高手，如福建晋江高级中学的蔡赐福老师也上过多次的网络环境下的教学示范课，在交流中也可以进一步共同切磋提高。除了课堂教学实践，大家也可以从建设专题学习网站这个角度入手，例如我们的研究性学习课程、校本课程等，都可以制作相应的网络教学资源支撑平台，让师生在基于资源共享的条件下建立平等民主的新型师生关系，也为更多的教师开始相关研究提供重要的参考，当然也要及时总结经验，这样一篇篇的论文就会“层出不穷”了，所以搞科研发有一种“没事找事”的心态，东北话就是要学会“整”。

　　一块是教育叙事研究。教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。 它是研究者（主要是教师）通过对有意义的教育、教学故事的描述与分析，揭示出内隐于这些事件和行为背后的教育、教学思想、理念以及意义价值。再讲得明白一点，就是记叙有意义的教育、教学故事。朱永新教授于2002年6月26日“教育在线”网站发表了《朱永新成功保险公司开业启事》，明确投保条件：“每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3650 篇千字文（计360万字）来本公司。”理赔办法也写得一清二楚：“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百，即现投万元者可成百万富翁或富婆。” 它有两个明显的特征：（1）它是是一种事实性、情境性、过程性的研究，显著特征在于"实"。它是教师在教育活动中对实事、实情、实境和实际过程所作的记录、 观察和探究，从而获得对事实或事件的解释性意见。（2）教育叙事研究是一种反思性研究。叙事研究的根本特征在于反思。教师在叙事中反思， 在反思中深化对问题或事件的认识。在反思中提升原有的经验，在反思中修正行动计划，在反思中探寻事件或行为 背后所隐含的意义、理念和思想。离开了反思，叙事研究就会毫无意义。这方面的文章由于提供了更具操作性的实例研究，因为“需求量”比较大，大家可以尝试，由于本人观察力不够，水平欠缺，这一领域一直未涉足，等待分享你的心得体会。

　　(2)找论据。“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，这是一个流传大江南北的名言，我们现在不去考证是谁说的。教育科研是一件花功夫和时间的事情。现在教师最为关心的是职称，职称与工资、奖金、福利等是挂钩的，而评职称，教育科研是必不可少的，于是就出现了“江湖”中的怪事情。教育科研是一件严谨的事情，来不得半点马虎，这是对自己负责，也是对教育负责。教育科研的主题选定后，就可以进入理论与实践相结合的构思过程了。

　　理论研究。我曾经帮一些中学政治教师改过一些论文，实际上很多就像那语文中所写的记叙文，平平淡淡，没有理论深度，这样的文章如果要投稿，肯定会被“毙”掉。我们普通教师老是觉得教育教学理论是高深莫测，是专家学者教授的最爱，所以平时也很少阅读相关书籍。实际上教育教学理论并不是教条，也不是虚无飘渺的，我们教师在日常教育教学中都在无时无刻不在自觉或不自觉地贯彻着这些理论，只不过我们从不去研究。这里不妨在积累了一定的教学实践经验后，重新拿起教育理论书籍，从书中找到自己教育教学的验证理论，并拓展后重新运用到我们日常教育教学中，这样能起到事半功倍的效果。如果运用到论文写作中，也势必起到“画龙点睛”的作用。结合我自身的实践，我阅读的理论书籍，主要是建构主义理论、多元智能理论、探究学习理论、信息技术与课程整合理论等，涉及的范围还不是很广，我撰写的论文中都有这些理论的具体的结合点和具体的表述，这也是突出论文科学性、严谨性的重要表现。在新课程改革的条件下，我们还要加强对新课程标准的学习，力争能在这方面有所突破。我撰写的论文和《新课程新理念 新目标》和《浅谈新课程标准中的“公民教育”思想》分别获得无锡市市区教学论文评比一、二等奖。所以我们在搞教育科研时，一定注意把自己的教育科研和教育教学的理论相结合，提高论文的层次和水平。

　　实践研究。搞教育科研绝不是“闭门造车”。不是理论的堆砌，也不是事例的堆砌。需要且个实证研究的过程。往往有一些文章缺乏理论指导，论文中又不加取舍地堆砌材料，使文章就失去了其指导意义。实际上，在选定主题后，我们就是要有一个开展实践研究的过程。如果你想写网络环境下的教学的相关论文，你就应该亲自实践，才能对其教学设计、课型设计、内容选择、网络课件制作等有一个宏观的了解，才能动笔。我们写论文，千万不要想当然，要重视行动研究。搞行动研究重要的是要结合自己的兴趣爱好，结合学校的校情，结合新课改的趋向等，这样才能使实践更有效果，更能出成果。

　　(3)找市场。搞教育科研不是“孤芳自赏”的，是需要得到别人的承认的，这个时候就需要确立你的教育科研成果的展示形式问题。这几年我投稿和评奖过很多，可能个人信息也不是什么秘密了，因而时常收到各种各样的论文评比和评奖的通知，绝大多数都是骗人的。所以，我们的教师一定要擦亮自己的眼睛，不断增强辨别能力。在这里，我觉得这样一些“市场”我们可以关注一下，一是积极各类教育行政和教育研究机构举办的各类评比，在本行业中是最有效力的，可以积极参加。二是公开发行的报刊杂志。这些报刊杂志具有一定的权威性，大家可以更多地关注《思想政治课教学》、《中学政治教学参考》、《教学月刊(中学版)》(原《政治课教学》)等政治专业刊物和《中学生学习报》、《考试报》、《中学生时事政治报》等教辅类报纸和其他一些电教类和教育教学类的期刊。三是各种教育教学报刊杂志举办的论文评奖等要慎重选择，目前在各地评职称过程中，对于这类评奖的效力问题有不同的说法，要打听清楚，以免花冤枉钱。这样，从多角度下手，你肯定会有所收益的。当然，这里一定要注意了，千万不要一稿多投，如被发现，就会有被“封杀”的可能。

　　前面三点是主要涉及的是教育科研的主题选择、研究过程、展示交流几个环节，实际上个人觉得以下几点也非常重要，大家可以从这些方面来进行尝试。

　　(1)搞合作研究。合作双赢，这是市场经济下的重要规律。我们在搞教育科研过程中，如果自感自身力量不足，可以找人合作，达到共同提高、共同进步的双赢目标。像我这几年，我也和一些教师开展了合作撰写了一批论文。如与我组同事合作撰写了《政治课教学中渗透科学教育的实践思考》、《浅谈新课程标准中的“公民教育”思想》、《对症下“乐”—浅谈音乐在哲学课上的妙用》等多篇论文均发表或获奖。此外，我还与湖北宜昌兴山一中的舒云老师合作撰写了《政治课“豹尾”艺术初探》。在这个过程中，也就是要处理好一个用人所长，避己所短的关系。在这里还可以搞多种形式的课题联合研究，做到资源的优化配置。

　　(2)搞创意研究。 前几年，在经济发展中有一个新名词—---“注意力经济”。在搞教育科研过程中，创意很重要。最主要的是文章的选题一定要有新意。在论文中具体表现在：(1)文章的标题要有新意，让人看到题目就有一种想看的欲望。如《政治课“豹尾”艺术初探》、《对症下“乐”》。(2)文章的内容要逻辑有序，层次清晰，错落有致。例如我已经发表的论文《网络环境下自主性学习的理论与实践》中我就设计了这样一些小标题：①转变师生角色，实现教学民主化；②拓展学习内容，扩大学生的知识面；③创新交互方式，培养学生多方面能力；④创新教学评价，促进学生全面发展；⑤延伸教学时空，有效地拓展学习。这样层次清晰明了，便于读者研读。(3)文章结尾要“画龙点睛”，总结概述前面内容，让读者再次回味文章中的意境和思想。

　　(3)搞课题研究。每个学校都有相当数量的国家级、省、市级课题，搞课题研究在选题时要注意所研究的问题是否有价值、是否具有科学的现实性、是否明确。选定的问题不仅对本学科研究领域具有好的内部价值，即理论上要有新突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用，而且对相关的其他领域，如心理学、哲学等有较高的外部价值。如何衡量选定课题有无意义及意义大小，主要是看两个基本方面。一是所选定的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。这方面强调的是课题要具有应用价值，选题要从当前教育发展实际出发，针对性要强，选取有代表性的，被普遍关注、争论较大的亟待解决的问题。二是所选择的研究课题是否符合教育科学本身发展的需要，能否验证、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系。对选题的价值不应作狭隘的理解，不能以一个课题在研究中的成败来判断它所提出问题的意义。因为，人们正是从错误问题失败中学到了许多重要的知识，从正反对比中得到经验教训的。因而，申报成功的课题是经过学科专家、教授等审定的具有可操作性的研究方向，我们教师如果能积极围绕课题的主题开展相关的教科研工作，势必从一个更高的高度认识自己的教学，当然在课题研究中也会受益匪浅，要不断地总结经验教训。一般来讲，课题研究的相关成果比普通成果更容易发表或获奖。

　　教育科研贵在得法，贵在坚持。不能为评职称而搞科研，更不能为名利而搞学术腐败，教育科研是一个严谨性、科学性很强的研究过程，在这条路上要走出自己的一条道路来，还要有很长的路要走。