教育感言009：与申屠老师心灵对话的感悟20050706

　　申屠待旦老师是东阳人，1987年毕业于浙师大政教系，现任教于浙师大附属中学，是科研型骨干教师，是中国管理科学研究院学术委员会特约研究员。他曾担任班主任12年，多次被评为先进工作者。发表并获奖的论文有30余篇，他在两年时间里写成了两本书———《中学生学习方法》、《教育的新节奏》。

　　由于大家都是中学政治教师，而且对于写作、网络等有着很多的共同语言，所以经常在网上进行交流沟通。7月5日晚，我收到申屠老师发来的正在撰写的新书中的一章《第七章　成长务必扬长》，因为这三年，我在网站建设方面及教科研方面的一点成绩，他提出要采访我，主要设置了四个问题：

　　1．你有什么兴趣与特长

　　2．你的信息技术特长是怎么样形成的？

　　3．《思想者园地》是全国知名的政治专业网站了。你是怎样想到办这一网站的？

　　4、办网站对你自己的专业发展有什么好处？提供几个教学上的案例，说明办网站对你的影响。

　　接到这个完善后的提纲，我不禁仔细思量一下自己的这三年的历程，更想到我们的教师如何在教育教学中扬长避短，并且在发挥特长中逐步塑造自己的教学风格呢？

　　从现实中看，教学风格相同者比比皆是，这是因为有相同的教学理念指导，采用的有是相同的教学模式，教学内容也是用统一的教材。教师的特长应该是形成教学风格的前提和基础，一个没有特长和独特兴趣爱好，并不能很好地运用于课堂教学，取得好的教学效益的教师是不可能武艺自己的独特的教学风格的。在传统的教学中，往往产生了一些普遍的做法，例如文科教学采用“罚抄背默”，理科教学采用“题海战术”等等，这是高考体制下的教育的畸形发展，这往往也导致了功利主义色彩深厚的课堂教学风格的同质化，这十分不利于青年教师的成长，也不利于我们的“社会主义现代化建设者和接班人”的成长。百年大计，教育为本，十年树木，百年树人。实际上，在这种同质化的教学环境下，我们的教师往往产生教学理念、教学方法、教学手段等上的趋同，青年教师的特长无从发挥，限制了青年教师的可持续发展。同时我们的学生在同质化的教学环境中往往是缺乏创造力，考试成绩是提高了，能力和素质不是提高了，有可能不是下降了。所以说，同质化教育不仅伤害的是教师，更伤害的是青少年一代的成长。实际上教学的同质化中也充斥着新旧教学理念的冲突。去年秋季开始，高中新课程改革在广东、海南、山东、宁夏四省区进行了试点，一年下来，新旧课程理念的冲突不可避免地产生着交锋。由于网站工作需要，经常和一些新课改实验区的教师进行交流，一种声音是老教师认为新教材不好教，很难操作。一种声音是青年教师，则认为新教材比较符合他们的胃口，运用起来也是得心应手。我和中学政治教学网(http://www.political.com.cn)网站站长黄华林交流时，作为第一年工作就参加新课改的青年教师，没有传统教学思维的束缚和制约，经过系统培训后，在新课程理念指导下能够灵活地驾驭课堂。我曾经问他，老教师听了你的课后有什么评价，老教师说：“政治课也能这样上”，实际上这里也就贯穿着新旧课程理念的冲突。所以说，新课程改革不是一蹴而就的，是需要有一个教学理念转变的过程的，这种新课程理念是鼓励青年教师转变思维，发挥特长，鼓励学生张扬个性的，如果师生能够达到课堂中的某种默契，并且经过教师的不断学习、不断创新、不断反思，教学风格才有可能逐渐的形成，这时候你也就会感觉到成功的巨大喜悦感了。

　　正如申屠老师在《教育的新节奏》一书中提到的：“教师的职业是平凡的，责任是重大的，使命是光荣的，教师的压力、教师的痛苦，但也有教师的乐趣……要做一个好教师就要有一颗宽容的心、善良的心、美丽的心，要有丰富的科学知识，敏锐的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，阳光的教育行动。”申屠老师给年轻教师提供了成长的建议：做一个学习者，做一个反思者，做一个创新者，做一个开发者，从而促进自己的不断成长。