中政参：视频资源在思想政治教学中的运用（电子稿）

摘要：视频资源是实现信息技术与课程整合的重要课程资源，它在高中政治课堂教学引入新课、突破重点、组织探究等方面的合理运用，能够起到优化教学设计和教学过程，提高课堂教学效益的作用。在具体的视频资源库的开发和建设过程中，要重点体现时效性、标准性和共享性的原则，从而实现视频资源利用效率最大化。

关键词：视频资源 高中 政治

高中思想政治从知识结构来看由经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学构成，是一门一直被认为枯燥乏味、既难教又难学的课程。随着教育信息化与基础教育改革的深入发展，越来越多的思想政治课教师认识到通过计算机多媒体、网络信息技术采集和运用的课程资源对丰富教学内容、优化教学结构发挥着独特的作用，特别是视像和伴音同步的视频资源以其直观、生动、形象等优势更是显示出强劲的生命力。在打造高中思想政治研究性课堂教学模式的实践探索中，依托现代教育技术与信息技术的优势，利用丰富的视频资源可以优化教学设计和教学过程结构，使研究课的课堂整体功能得到最大的发挥。

2004年3月，国家教育部颁布实施的《普通高中思想政治课程标准（试验）》中指出，要丰富和拓展包括“文字与音像资源”、“社会实践资源”、“人力资源”、“信息化资源”在内的课程资源，把视频资源的开发和应用提到了一个新的高度。而要充分发挥视频资源在课堂教学中的最大功效，必须把握利用的契机和方法。

第一、引入新课时运用视频资源，引人入胜，扣人心弦。

实验学家Treicher做过两个著名的心理实验，一是关于获得信息的来源的，他通过大量的实验证实，人类获取信息83%来自于视觉、11%来自于听觉、3.5%来自于嗅觉、1.5%来自于触觉、1%来自于味觉；二是关于知识保持的结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说的内容的70%。可见，多种感官的参与将更有利于知识的获取与保持。多媒体技术图、文、声、像并茂的特点以及它们所具有的友好的人机交互能力，为创建学习情境提供了最好的技术支持。利用合适的视频资源引入新课，能引起学生的注意和学习兴趣，能抓住学生的心弦，调动学生的积极性和主动性，用悬念激发学生的思维活动，有开篇制胜的效果。

例如，在讲述“世界是普遍联系的”内容时，引入视频资源《2011年西安世界园艺博览会宣传片》，看完视频后，利用视频中提到的材料进行设问：

材料一：2011年西安世园会以“天人长安•创意自然--城市与自然和谐共生”为主题。理念为“绿色引领时尚”。

材料二：2011年西安世界园艺博览会园区总面积为418公顷，其中水域面积188公顷，总投资20亿元，会期178天，将有100多个国内外城市和机构参展，参观人数约1200万人次。

材料三：2011年西安世园会园区标志性建筑有长安塔、创意馆、自然馆和广运门；主题园艺景点分别为长安花谷、五彩终南、丝路花雨、海外大观和灞上彩虹；并设有灞上人家、椰风水岸和欧陆风情三处特色服务区；同时将设置展示来自国内外的精美艺术品、雕塑以及珍禽、珍稀动物等，将让人们充分领略园林、园艺、建筑、艺术之美。

合作探究：结合所学，这三段材料分别体现了什么样的哲学道理？

在小组合作进行探究后，由不同的小组分别进行观点的阐述，从而在视频资源和文字材料的双重引导下，开启学生的智慧，达到视频资源利用效益最大化。

第二、突破重点时运用视频资源，深入浅出，事半功倍。

《普通高中思想政治课程标准（试验）》中明确指出：“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力”。 用视频资源情境设计，创造和谐、愉悦、共振的教学环境，达到深入浅出、生动活泼，内化启发、事半功倍的教学效果。

例如在讲“消费及其类型”时，为了突破教材的重点和难点，播放《新闻联播》中的视频资源《内蒙古：特色旅游业鼓起农牧民腰包》：“内蒙古达茂旗希拉穆仁镇的达林太夫妇是镇里最早一批搞“牧家乐”旅游的牧民，随着旅游旺季的到来，夫妇俩脚不沾地地忙活开了。如今，希拉穆仁镇全镇2200多人口，从事“牧家乐”旅游的将近800人。从去年开始，自治区政府专门从财政中拿出9000万元，设立了旅游发展基金，用于扶持当地旅游业的发展。达林太的“牧家乐”因为经营出色，就得到了政府的额外补贴。截至2010年底，内蒙古自治区旅游业总收入达到732.7亿元。旅游从业人员超过100万人，占全区服务业就业总人数的20%，旅游业成为自治区容纳社会就业最多的行业之一”。在了解了少数民族异域风情的基础上然后设问：（1）内蒙古发展特色旅游产业属于什么样的消费类型？（2）从《经济生活》角度，内蒙古发展特色旅游产业有什么样的积极影响？从而在视频和文字材料的有机结合中突破教材的重点和难点，实现对新知识的内化。

第三、组织探究时运用视频资源，抛砖引玉，德育渗透。

在教学实践中大胆利用视频资源围绕或延伸教材内容抛出课题，开展各抒己见的课堂讨论活动，学生在发表各自看法时加强信息交流和思维碰撞，从而也促进学生的主动学习，激发学生的主体意识，培养学生的创新精神，更重要的是在讨论中的学生群体反思与自我反思，使思想政治课的德育功能达到“春雨润物”的效果。

例如，在讲“新时代的劳动者”时，播放《新闻联播》中的视频《2011就业：压力大 措施多》（2011年1月9日）：“在经历了一场严格的考试后，石家庄槐底村村民陈巧瑜正式上岗了，工作就是负责这家酒店的客房保洁。对于年近40，又没有多少文化的她来说，这份工作，是她新年里收到的最大礼物。……而新的一年里，2千多万人需要找工作。人力资源和社会保障部于法鸣司长告诉记者，这个数字让他们倍感压力。今年，国家一项大任务，就是要帮更多的人找工作。在开局之年，要重点解决好高校毕业生，农民工和城镇失业人员的就业问题。……我们制定了积极的就业政策，老百姓在就业方面享受的实惠应该说是很多的。……而新的一年里，国家的目标是，城镇新增就业不低于900万，失业人员再就业不低于500万，就业困难人员就业100万，这也就是说，今年，至少会有1500万人能找到新工作。”在看完视频后，针对如何解决我国严峻的就业形势，可以合理设问：“如果你是国务院总理、刚毕业的大学生、下岗失业工人，你们会如何做？”在赋予身份的小组合作学习中大家能够激发创新的思维火花，多角度、全方面地分析和解决了问题，收到了意想不到的良好效果。

对高中思想政治课来说，视频资源影像和伴音同步，是最活泼、时政性最强、运用价值最高的课程资源。利用视频资源从政治课堂、书本延伸到了动态的自然、历史、社会领域，可以提高学生的人文素养，开拓学生视野，提高其思考问题和解决问题的能力。我们在积极构建新课程资源库时，及时搜集最新最全的视频资源服务于课程资源，构建符合新课程改革需要的中学政治视频资源库。在视频资源的搜集、整理过程中，必须注意以下几个方面：

第一，体现视频资源的时效性。在教育部颁布实施的《普通高中思想政治课程标准（实验）》中明确指出：“教科书素材的选择和运用，既要贴近学生生活，又要反映当代社会进步和科技发展的新成果；既要有利于教师进行创造性的教学，又要有利于促进学生发挥各自的潜能；既要表达教学的基本要求和标准，又应提供自主思考、交流、感悟、活动的机会和空间，从而适应不同层次和类型学生发展的需求”。因而在我们建设视频资源库时，选取的视频素材也要充分体现时代性和时效性。

第二，体现视频资源的标准性。视频资源库中的信息化资源是经过高度优化过的，是结构化、组织性的信息，通常是有代表性和针对性的数据。视频资源库是教学实际应用的基础资源，是与教材相配套的学科教学资源。视频素材资源库的建设使极大降低了资源开发的成本，它可以将零散、不规范的教育资源进行统一标识，纳入到更为完整的资源体系中，用户在查询、搜索、使用时，不必进行繁琐的人工转换，就能获取到规范的教育资源和应用指导。

第三，体现视频资源的共享性。素材资源的开发和建设是实现信息技术与学科课程深层次整合的基础性条件。在视频资源库建设的过程中，可以充分利用现代网络技术的优势，从央视国际、新华网、人民网等权威新闻媒体网站下载视频资源，通过相关编辑软件进行优化和编码后并入视频资源库。同时注重发挥各方面优势，以自主开发、商业购买等方式多渠道开发建设视频资源库，实现在标准化基础上的视频资源的共建共享。

总之，视频资源的开发建设和广泛应用于政治研究性课堂教学，为原本枯燥的思想政治课堂注入了活力，为课堂教学模式的变革注入了强劲的动力因素。要实现视频资源利用效率最大化，必须高度重视标准化的视频资源库的建设，为信息技术与学科课程整合提供强有力的资源保障。

注：本论文为江苏省教育科学研究院“江苏省现代教育技术研究2011年度课题”《高中政治网络资源库建设与应用研究》（课题编号：2011-R-19886)研究成果。