教育感言255：找回学生游离课堂的心20130425

高中政治新课程改革要求教师正确处理教师与学生、课内与课外、预设与生成的关系，这是提高课堂教学效益的重要方面。但有时学生的学习情绪低落，有的甚至于游离于课堂之外，这时就需要教师积极应对。

一是充分准备，精心预设。要想提高学习效率，必须调节学生的课堂情绪。因此，教师在课堂教学中，应该紧密围绕课堂教学三维目标，充分挖掘教材的情感因素，去激励、感染学生，用教材中的知识去吸引学生，使学生课堂学习充满积极的情绪。教师必须在课前充分研究课程标准和教材教参，合理确定教学三维目标和教学方法，同时也要充分研究学生的生活基础和知识基础，寻找其最近发展区。把学科主题寓于生活主题之中，通过有效预设，实现课堂上的精彩生成，从而调动和调节学生的课堂情绪，提高课堂教学实效。

二是宽松课堂，和谐共处。高中政治新课程必须切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，通过师生互动、生生互动等双向或多边活动，实现在宽松、和谐、融洽的师生关系下的共生共长。这就要求教师要尊重学生，爱护学生，给学生以期待、注视、鼓励，给予学生及时的认可和肯定，从而接近师生间的心理距离和知识距离学生踊跃发言时，不管内容对与错，只要学生态度是认真的、思维是积极的，老师就应该尊重其观点，这样就会形成宽松民主的氛围，学生就会思维敏捷，敢想敢言。

三是激发感情，引发兴趣。兴趣是人对事物的特殊的认识倾向，这种特殊的认识倾向之所以特殊，就是它总是有快乐、欢喜、高兴等肯定的情绪相伴随着，人们也总是带着肯定的情感去认识自己感兴趣的对象和现象。因此，兴趣与积极性密不可分，运用兴趣激励，能很好地培育学生的积极情绪，从而活跃课堂气氛，加深学生对所学内容的理解和掌握。教师完全可以通过富有知识内涵的文本资料、图片图表、音频视频等多媒体资源创设有效的学习情境，引发学生的无限思考，从而产生知识共鸣和心理共鸣，达到理想的教育教学效果。