教育感言261：有效的学习体验20130618

江苏省无锡市市北高级中学  刘海

华东师范大学教育学院教授，著名课程专家叶澜先生在评析新课程标准时指出：“新课程改革是一场教学的革命，这革命的重要一点就是对孩子实践的重视，让学生在具体实践活动中体验知识，接受知识，这是对以往传统教学的超越，也是落实三维目标的重要而且唯一的途径。”真正有效的学习是一种心智活动，而不是单纯的记忆或理解。而体验正是一种心智活动，或者说，是一切心智活动的前提与基础。体验是用全部的心智去感受、关注、欣赏、体会事物、人物、事实、思想，只有以体验为前提，才能有效地进行分解剖析的认识活动。而在美国教育界也流传这样一句话：“告诉我，我会忘记;分析给我听，我可能记住;如果让我参与，我就会真正理解。”这句话强调了教学中体验对学生学习的重要作用。

课前预设—提前感知。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”因此，我们要深研教材，明确每一节课内容的显性或隐性的实践活动素材，针对其重点、难点内容，提前预设实践活动。课前先向学生公布教学内容，事先上学生自己去查阅资料，进行社会调查、实践。这样不仅能开阔学生的知识视野，丰富知识，而且能够培养学生自主探求知识的能力以及提高学生搜集和处理信息的能力。在学生对新知识的基础有了了解和准备后，新知识教学时就处在比较高的起点，使学习过程时时处于主动探索之中，他们对本节课的知识重点也就自然理解了。

课中生成—做中理解。在知识形成过程中，只满足于课堂上的体验学习是远远不够的。很多知识是对生活问题的抽象，而书本上抽象的知识对中小学生来说，如果没有具体的感受，就成了枯燥乏味的知识，甚至于有些还很不容易理解。这就要求教师在教学过程中融入生活实际，就能化难为易、化繁为简、化枯燥为生动，在课堂教学中动态生成，实现做中学的目标。

课后延伸—学以致用。教学最终以使学生能够探索和解决简单的实际问题为目的。因此，在课堂教学结束后，教师应注重知识的课后延伸，努力为学生提供将所学习的知识运用到实践中去的机会，使其运用所学的知识云解决生活中简单的实际问题，真正使知识转化为能力。通过社会实践活动的开展，不但能使学生学会灵活运用所学知识，而且能增强其应用所学知识解决实际问题的意识和能力，从中领悟社会实践的乐趣。