教育感言310：教师教学方法的创新20140831

江苏省无锡市市北高级中学 刘海

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念，它受到特定的教学目标要求、特定的教学内容、具体的教学组织形式等的影响和制约。要让学生真正成为课堂教学的主体，就必须从学生实际和教学内容出发，因地制宜地设计一些能激发学生积极思维、主动参与的教学方法。具体地说，在教学方法改革中要努力做到：

第一，打破“一本书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴”的传统格局，将现代多媒体技术引入课堂教学。电化教学手段包括录音、投影、电视录像、电脑等。这些视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体具有交互性、集成性、可控性等特点，能最大限度地发挥再现功能、集成功能、交互功能、虚拟功能，能够将形象思维和抽象思维有机地结合起来，增加教学的吸引力、感染力和说服力。运用多媒体教学能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。

第二，鼓励学生大胆质疑，并以质疑作为教学的切入点。教师要努力创设问题情境，组织学生的探索活动，让学生提出学习问题和解决这些问题，或由教师自己提出这些问题并解决它们，与此同时向学生说明在该探索情境下的思维逻辑。在这一过程中，教师要启迪学生大胆提问，对敢于发表意见或不同看法的学生应该给予表扬和鼓励，使学生获得持续的成功体验。质疑和提问是一种发现探究活动，既有利于学生内在学习动机的培养，又能给学生带来愉快的情绪体验。在教学活动中以“问题”为线索，基于问题情境发现探索知识，能够帮助学生掌握技能，学会思考、学会学习、学会创造，促进学生创造思维的发展。

总之，科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师能够在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。教师要依据教学内容特点、学生实际特点、教师自身素质、教学环境条件等合理选择教学方法，并对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想，始终关注学生的参与性。