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省教育厅省财政厅关于启动实施江苏省中小学生品格提升工程的通知

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  苏教基﹝20174

各设区市教育局、财政局,昆山市、泰兴市、沭阳县教育局、财政局:

  为深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,全面落实立德树人根本任务,推动中小学以育人为中心的内涵发展,促进青少年全面发展、健康成长。经研究,今年开始启动实施江苏省中小学生品格提升工程。现将有关事项通知如下。

  一、中小学生品格提升工程的目标任务

  中小学生是培育和践行社会主义核心价值观的重点群体。在中小学启动实施中小学生品格提升工程,是全省基础教育落实立德树人根本任务的创新举措。

  全省中小学生品格提升工程,以落实立德树人为根本任务,以学生品格锤炼与核心素养的全面养成为目标,以构建充满生机活力的基础教育生态为取向,在聚焦现实、问题导向、价值引领的基础上,着力于学生思想品德、人文底蕴、科学精神的系统培育;着力于学生志存高远、勤学上进、健康生活的自主发展;着力于学生责任担当、实践能力和创新精神的整体提升,探索学生内心喜欢、知行合一、坚守不变的符合教育规律和青少年身心发展规律的育人范式。从“十三五”起,每年建设50个左右中小学生品格提升项目,逐步实现项目的广泛覆盖,形成省市县校共同建设网络,成为践行立德树人、促进人生幸福生活和民族素质提升的奠基工程。

  二、中小学生品格提升工程的项目建设

  江苏省中小学生品格提升工程,要统筹课堂教学、资源环境、系统保障等各个环节,从以下几个方面力求取得新的突破。

  (一)建设有亲和力的学生发展中心。着力建设功能完善、设备齐全、适合学生,能够引领学生思想品格方向、帮助学生克服学习困难、增强学生身心健康、指导学生了解职业生涯、促进学生全面发展的学生发展中心。深化心理健康指导,不断拓展心理辅导室功能区域和相关配置,切实预防和解决学生心理行为问题。突出学习困难指导,通过设立学习能力指导站,对学习有困难的学生进行有效指导。研究以积极心理学推进教学改革,普遍激发学生学习兴趣。创新生涯规划指导,根据学生兴趣、爱好、个性、天赋等,开展覆盖到每一位学生的升学、生涯教育指导,并进行科学化、专业化的测试和改进,帮助学生明晰和树立正确的专业取向和职业理想。

  (二)创新有感染力的课堂范式。课堂是立德树人的主渠道和主阵地,是中小学生品格提升的重要载体。要以国家新课程改革为契机,以本项目建设为抓手,创新育人模式。构建德育课堂新范式,围绕“创新”和“范式”,推进教学内容在鲜活、生动、有趣中明理,使课堂教学呈现强烈的感召力,真正为学生喜闻乐见。进一步发掘学科文化,加强学科间的拓展与融合,实现跨学科学习,培育学生学科核心素养,形成人文情怀与科学思维的有机统一,构建全学科育人新模式。

  (三)开发有生命力的特色资源。注重资源的创意开发,建立育人资源发布、共享、拓展、更新与再创造的有效机制,让各类育人资源以多种渠道和方式向师生鲜活呈现,促进学生按照个人发展需求平等、充分、便利地获得。加强资源的共建共享,加强与校外各种德育资源和各类专题教育场所资源的共建共享,拓展互通。开发运用网络德育资源,研究“互联网+德育”模式,开拓德育工作的新路径。创新育人资源载体,整体创设校园育人环境,加强学校物质文化建设,新建、改建、扩建校园,从设计到施工,要重视全过程的校园物型课程建设,体现物态造型的教育价值、课程意识、学科文化、人文寓意和学生身心需求,让学生可感悟、可学用、可传承。

  (四)发展有鲜活力的学生社团。学校社团建设和活动是锤炼中小学生品格的重要途径,是培养学生个性特长的有效方式。要支持学生组建内容丰富的各类社团,创新社团的内容和方式,突出学生社团的覆盖面、参与度和活动品质。开展常态化的社团活动,让社团活动惠及每位学生,注重推进学生社团活动课程化,提升社团活动的教育性,激发学生自主创新、自我教育的主动性。加强支撑社团的服务体系建设,为社团配备必需的器具、设施和资源,形成社团活动的重要物化载体。科学统筹学校共青团、少先队、学生会和班级工作,指导社团活动,形成工作合力。推进学生社团自主化管理,引领学生自主建设、自主管理、自主活动,自主提升,不断提高学生谋划决策能力、组织协调能力、实践操作能力。鼓励有一技之长的学生家长、社会志愿者为学生社团做指导和服务。

  (五)打造有创造力的育人团队。学校应充分发挥班主任、德育主任、品德课教师、团委书记、少先队辅导员、校外辅导员等在中小学生品格提升工程中的骨干作用,让项目服务学生、服务教师和服务学校的发展。通过构建德育教师专业成长发展中心、名师工作站(室)等方式,大力提高德育教师专业发展水平,形成保障机制,打造独特的团队育人品牌模式。要开展品格提升的实证研究,加强数据积累、数据分析,以典型案例、实证效果,激励广大教师争做中小学生锤炼品格的引路人,学习知识的引路人,创新思维的引路人,奉献祖国的引路人,并在全体学生身上展现实际效果。

  (六)构建有影响力的共育平台。要强化家庭教育,突出家长在家庭教育中的主体责任,以家长自觉学习引领孩子主动读书,以家长行为端正引领孩子举止文明,以家庭气氛和谐引领孩子在校与同学和睦相处,以家长的规则意识引领孩子在校理性处理偶发的矛盾。活化社区教育,充分利用好社区教育网络和教育资源,延伸德育时空,加强社会实践和社会服务。实化在线教育,创造性地运用现代信息技术手段,搭建育人平台,突破时空的限制,让立德树人在处处、时时、事事都能发挥积极的导向作用,为学生健康成长给予正能量。

  项目申报围绕以上某一方面或若干方面展开,其他有基础的特色内容亦可申报。鼓励富有创意性的项目申报。

  三、中小学生品格提升工程项目的申报评审

  (一)申报对象

  项目申报主体为全省普通中小学。申报学校要积极推进教育教学改革和育人方式变革,德育工作成效显著。学校严格遵守规范办学有关规定,凡被省教育厅通报批评的学校,两年内不得申报。

  本项目也可开展区域性整体探索推进申报,申报对象不限,但申报对象必须确立一所执行学校和5 所以上的联盟实验学校。此类项目指标从严控制。

  (二)项目确定

  学校围绕品格锤炼、德育创新,组织教师认真讨论,制定项目实施方案。各设区市、县(市、区)教育行政部门要加强统筹规划,深入学校调研,理清建设思路和重点项目,制定市、县项目建设规划,明确年度建设学校。按照省下达的项目推荐名额,由设区市遴选确认后报省教育厅。

  省教育厅组织专家对各设区市申报项目进行材料评审,组织答辩,确定本年度中小学生品格提升工程项目。

  (三)管理检查

  中小学生品格提升工程项目建设的责任在设区市、县(市、区)和学校。各地要切实保障项目建设所需经费,在省级财政资金引导和激励下,切实发挥地方财政和学校对项目建设投入的主体作用。各地要加强对项目落实情况的全程检查和业务指导。省将成立全省中小学生品格提升工程指导中心,设在江苏省教科院中小学教研室,受省教育厅委托,指导项目建设工作。

  项目阶段性建设时间原则上为一年,省教育厅将在项目资金下达一年后,从破瓶颈、有创意、开新路、得实效、能推广等方面,对项目进行检查视导。各地各校可参照省级做法设立相应项目,逐步形成省市县校递进申报机制。

  请各设区市教育局将2017年项目申报表(一式五份)汇总后,于420日前报省教育厅基础教育处,同时报电子版(所有项目压缩为一个文件包)。联系人:冯帅,联系电话:025-83335608,电子邮箱:fengsh @ec.js.edu.cn

  附件:1.江苏省中小学生品格提升工程项目申报表 

        2.2017年江苏省中小学生品格提升工程项目名额分配表

  省教育厅  省财政厅

                 2017313


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【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市教学新秀、无锡市首届“勤远教师奖”获得者。曾参与或主持过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等多项省市级课题研究工作,撰写的《浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用》等80多篇文章发表于省级教育期刊或全国中文核心期刊。《政治课堂生活化的错误倾向及对策分析》等120多篇论文、教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊。制作以个人原创资源为主的思想者工作室网站( http://www.teacher001.net)……[详细内容]

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