工作室发展规划主题研讨20210414

本工作室是以在信息技术与学科教学融合应用方面成果突出的教师为主体，以信息化教育教学研究与创新应用为核心，以提升教师信息素养、汇聚优质网络教学资源、提高教育教学质量和信息化水平为目标，让网络名师工作室成为高中思想政治学科教育教学研究基地、名优教师成长摇篮、科研成果孵化平台。按照《江苏省中小学网络名师工作室管理办法(试行)》(苏教信函〔2020〕5 号)文件精神，工作室将制定三年发展规划，请各位工作室成员就工作室建设目标、建设内容、建设重点、年度目标等提出自己的意见和建议。

 

江苏省太湖高级中学朱锦丽：

有幸参加刘海网络名师工作室，是难得的一次学习和成长机会。工作室的三年发展规划，是对工作室发展的规划，也是对每个成员的一个发展指导。

本人一定结合工作室的发展规划，制定自己的个人发展规划。特别是在课堂研究方面，瞄准新课程实施和课堂改革前沿，推进信息技术和学科课程的深度融合，走出自己的课堂特色道路。坚持自主研发创作自己的课件、案例、心得等教学资源，并利用刘海网络名师工作室这一平台，使这些资源在更大范围内共享。

在课题研究、论文攥写等方面，也会虚心向刘海老师和各位学员学习和请教，不断提高自己，尽量弥补自己在这一方面的不足。不知道是否可以根据各位组员的特长和不足，把工作室成员划分为几个小组，组员之间优势互补，共同促进工作室及成员更好的发展。

 

江苏省怀仁中学阚小圣：

1.结合江苏省网络名师工作室要求，可以积极主动联系相对薄弱学校，结对交流，提高本名师工作室的实效性和影响力。

2.由于高一新教材的教学难度较大，建议把工作室规划中有关高一新教材的教学微视频项目提前完成，便于工作室成员形成工作合力，更好的完成教学任务。

3.希望领衔人能够结合自身成长实际，多与成员交流论文写作方法。

 

无锡市西漳中学叶胜全：

非常高兴也非常荣幸能加入刘海网络名师工作室，说高兴，是因为这是一个自我提高的平台；说荣幸是，工作室里有很多志同道合的思政人，而且水平高。都说一个人可以走得很快，一群人才可以走得更远，我会心怀感恩，以工作室为平台，虚心学习，取长补短，如果有幸能借助这个平台做些善事，哪怕是点滴的，也是我的福气。

我将认真学习，深刻领会工作室三年规划的精神和要求，严格要求自己，高质量完成工作室安排的各项工作。此外，还有几点困惑：一，工作室何时可以给工作室成员进行一个微课制作方面的指导，这是大家的一块短板，意义重大。二，可否进行初高中教学衔接方面的深入研究，更好发挥关键课程的育人价值。三，期望刘海老师给我们提供论文写作方面的指导和帮助，更好地促进工作室成员的专业发展。

 

江苏省梅村高级中学汤鸣霞：

感谢刘海老师能够批准我们加入网络名师工作室，使我们能够在教育信息化的平台上围绕“三个课堂”(专递课堂，名师课堂，名校网络课堂)建设的要求开展同伴互助，交流研讨。第一次线下会议后我对咱们工作室建设有了一些补充设想：

1.建设目标：教育均衡，促进教育公平，发挥教育信息化优势，共享优质教育资源，重点向教育资源稀缺、薄弱地区和学校倾斜。

2.建设内容：教学信息类资源使用研究，教学评价研究，例如极课的使用，数据的采集，数据使用的调整，可以为学生学习、教师教育教学，教材编写提供指导。

3.建设重点：工作室各成员结合本地区、本校、本人实际优势和特色开发教育教学资源，扬长避短，优势互补。

4.年度目标：2021年度目标：核心教师和成员教师在同一所学校或者附近学校能够建立经常性联系，共同完成目标和任务。

5.总之，我们有共同的理想，面临未来的挑战，我们将同心协力，一步一步，不断前行，尽心尽力，完成工作室的任务和目标，为伟大的理想而砥砺前行！

 

江阴市青阳中学姚红军：

新课程改革既是教育观念、课堂教学方式的变革，也是学校管理、人才培养模式的变革。新高考提出的“一核四层四翼”的评价体系更对我们的课堂教学指明了新的方向。在新课程、新高考面前，我们其实也是新老师，归零再出发是我们应对的最佳选择。

新课改提倡情境课堂，要求情境教学，教师应根据教学内容的特点，创设情境，设置议题，引导学生发现问题，提出问题，解决问题，进而提高学生的关键能力。如何有效选取适合的情境，合理设置议题，调动学生学习积极性，激活学生思维，实现教学目标的有效生成，是摆在我们面前的新课题。

面对新问题，要加强学习、实践与思考，站在理论的高度看新课改的要求，结合实践的经验反思新课改的有效推进，在问题反思中寻找对策，改进落实，在弥补薄弱能力中的提升自我，新课改、新高考提出了一个崭新的课题，等待我们去发现、探索、实践。

参加刘海老师的网络工作室，正是给了我们一个实践、探索、交流、共享的平台，发挥团队力量，在新课改的道路上走得更稳、更快、更好。

 

无锡市外国语学校闫晓燕：

我很高兴加入网络名师工作室，成为其中的一员。作为民办学校的教师能有这样一个提升自我的平台，与志同道合的团队成员一起做学科探讨，我深感荣幸！我们在第一次活动中认真学习和了解了三年规划的内容与要求，有几点不成熟的想法与大家分享：

1.情不知所起，心向往之。新教材、新高考给了我们机遇与挑战。虽在这个岗位已经十年了，但碰到新教材还是不由得紧张。2020年我尝试着上了两节高一新教材的课，重难点的把握着实有难度。三年规划中对我吸引力最强的应该就是对新课程的研讨与探索，这在教学中可以直接受益。我一定服从工作室的安排，积极参与工作室活动。

2.前人栽树，后人乘凉。高一新生入学，第一印象尤其重要。如何更好地上好高中新生的第一节政治课是所有政治老师的头等大事。《中国特色社会主义》这本教材其实就是党史介绍，外国语高一年级于2020年11月做了初步探索。老师们高度认可荣毅仁先生的故事可以大量融入教学素材中，并设计了两堂相关的公开课，效果很好。希望在团队中可以继续这个课题，将地方文化与学科文化相结合，开启政治教学新模式。

 

无锡市玉祁高级中学张瑾怡：

“江苏省刘海网络名师工作室”是一个聚集一线思政教师的网络思政智库平台，很荣幸能加入这样一个温暖、和谐、互助的大家庭。第一次线下研讨活动在刘海老师的带领下认真学习了《江苏省中小学网络名师管理办法》，深感作为一名青年教师要在理论知识与专业技能上狠下功夫，要明确未来的三年规划，在工作室里拜师学艺磨练硬功夫；要积极参加工作室教科研学活动，在课题申报论文撰写上下苦功夫；要紧跟“互联网+”的网络教研新模式，在学懂弄通多媒体信息技术上学真功夫。

 

无锡青山高级中学金铖：

很荣幸能有机会参加刘海网络名师工作室，这对于我一个教育战线的新兵来说是一次难得的学习跟提升自我的机会。第一次参加刘海网络名师工作室的集体活动，我们坐下来一起研讨了工作室的三年发展规划，这不仅是对工作室发展的规划，也是对我们每个成员的一个发展指导。我有如下几点思考与各位同仁分享：

1.基于个人教科研能力薄弱，希望领衔人刘海老师能够多给我们分享论文写作、课题研究方面的宝贵经验，组织我们定期多开展此方面提升自我的各种活动如线上线下的沙龙研讨活动、共读一本专业书籍活动等，切实提升工作室成员的教科研能力。

2.基于新教材教学实践中产生了不少困惑，希望能够领衔人刘海老师定期搭建平台组织工作室成员教师之间开展教育教学交流研讨活动，共同研读新课标，研究新教材，研讨新高考。

3.基于工作室在新教材微课资源开发方面的初步计划，希望领衔人刘海老师能够开展微课制作研讨活动，提升个人微课制作能力。同时建议在微课资源开发分工后，成员老师在开发资源过程中从备课到资料收集等各个方面，可以发挥工作室团队的合作效应，争取取得“1+1>2”的效果。

4.希望能够依托工作室平台，多多走出去交流学习，有机会到外面来开课交流，促进个人的专业成长。

 

无锡市市北高级中学李炜：

2021年一定要努力提高论文写作能力。几点工作想法

1.希望名师工作室能带队走出去，加大与本市及省内省外名师工作室交流力度，共同研讨提升。

2.在新课程背景下，希望能进一步将科研与教学结合，让理论研究为教学实际赋能。

 

无锡市第一中学李燕：

“刘海网络名师工作室”的组建，给我们思想政治课教师交流提升提供了一个更新、更高的平台。依托此平台，我们可以在日常教学工作中，更好地坚持理论与实践相结合的原则，多方审视学生的学习现状，了解学生当前的学习能力与学习水平。针对高中学生思想活动和行为方式的多样性、可塑性，积极开展相关的课堂教学研究、课题研究、教材教法研究和学科活动研究，着力改进教学方式和学生的学习方式。引导学生面对当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题，能够用历史的眼光、国情的眼光、辩证的眼光、文化的眼光和国际的眼光，真学真懂真信真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向，在人生的“拔节孕穗期”扣好“人生的第一粒扣子”。

期待本工作室成为网络名师工作室之精品！

 

江阴市青阳中学陆成伟：

人到中年感觉教学就是上课、作业、批改、备课、再上课。刘海老师的网络名师工作室对我的触动很大，认识到教师的生涯还有很多路要走，要不断提升自我，坚持政治学习，通过学习强国平台、人民日报、时事杂志等了解国家的政策方针，发展形势，加强品德修养，坚定社会主义信念。关要注生活，积累教育教学情境材料，引导学生与生活相联系，提高立足现实问题，以及解决问题的本领。要阅读各类政治学科期刊杂志，了解教育教学改革发展的新思路，提高自身的业务水平。要重视业务进修和知识更新，积极参加新教材培训，更新观念，提高业务素质，懂得教育教学规律，做多技能的教师。要围绕情境主题教学、核心素养、深度教学等开展主题教学科研，撰写论文，加强课题研究，学以致用，研以致用，致力于做一位反思性教师。要结合学校发展思路，结合学生的实际情况，制定教学教研计划，找到契合学科以及学生的增长点、发展区。期待在工作室的指引下挖掘教师生涯的内涵。