工作室成员刘章凤老师参与跨学科融合教学研讨活动

河长制是一种流域管理机制，可以有效解决上游和下游、岸上和岸下的水资源保护、水污染防治等问题，河长制是推进生态文明建设的重要举措，是解决水资源问题、保障我国水资源安全的重要制度创新。

现场学习：从文本走进真实情境

结合“世界水日”和“中国水周”,江苏省中学灾害地理教育研究所、无锡市劳模创新工作室、无锡市名师工作室老师和部分学生前往无锡市生态环境局、无锡市水利局、梁溪区水利局、生态局和东塘河负责社区、梁鸿国家湿地公园和斗山水墩庵、市北高中东侧东塘河等地考察，从学校走向社会，由直接给予知识性结论转向帮助学生体悟学习过程。听取多方指导意见，学生现场讲解，拍摄视频资料，在真实情境中，由单一的“听中学”转化为重视体验的多感官融合学习，为深度学习找到切入点和突破口。

学科融合：从学科本质走向学习本质

学科融合既是学科发展的趋势，也是产生创新性成果的重要途径。本次活动以“河长制认知”为主题，由无锡市李树民、王荐等劳模、名师引领，来自无锡市市北高级中学的地理廖苗老师、化学殷蔚宇老师和无锡市第一女子中学的政治刘章凤老师、生物尹基峻老师融合教学，将书本知识与现实实践相融合，从育人的高度出发，将学生的生活经验与学科知识联系起来，统筹整合不同课程差异和知识联系，让学生在深度学习和解决问题的过程中培养学科核心素养。达到开阔学生视野、融通知识、提高素养的成长目标，既是融合视域下的核心素养培养，也是核心素养视角下的融合课程实践。这样教学不仅发生在课堂的教学组织形式上，也发生在学生已内化的知识结构中。本次活动受疫情影响采用云直播方式进行分享。

师生从人地关系的地理学科角度分析污染的来源，把学生置于问题情境的中心。在分析河长制的政治优势中，以不同呈现方式的题目让学生在欢笑中理解政治的奥秘，形成政治认同。在化学修复中，将复杂的化学原理用化学实验的方式来解读，学生亲身操作的过程中辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象。在生物修复中，直接将东塘河生态浮床培养的水生植物拿到课堂上，给学生视觉的冲击，切实地感受到结构决定功能，形成生命观念。

学科融合：赋能师生幸福成长

学科融合新范式的探索与实践，融合资源、融合课程、融合实践，促进学科间相互渗透、交叉活动。为学生提供更广泛、多样的学习平台，让学生有更多的自主学习、自主活动的时间和空间，实现人文与科学相融，让学生在实践和体验中以知识为载体，学会学习，成为知行合一的终身学习者。学科融合是学校教师建设“教书育人，精益求精”教风的见证，也是新时代立德树人背景下学校提升教学品质的创新成果。

通过这种多学科融合研修活动形式，让水环境保护意识在学生心灵扎根，激发他们社会责任感，培养良好的品德和习惯，进一步加强学生生态文明教育，自觉保护美丽河湖、建设美好家园。