“以家校共读为载体 开辟德育新途径”——落实中小学德育指南之协同育人工作案例

在“为了每一个孩子的生命成长和未来幸福奠基”的办学理念下，彰显学校“乐学善学，读书明理”的宗旨，我们健全组织、完善机制，建立了由各班家委会联合组办的家庭教育读书领导小组。一方面我们完善读书制度，让读书成为我校师生、家长的一种生活方式；另一方面，我们指导家长如何对孩子进行有效阅读，让学生明确阅读的意义和对人生价值。

在校内，我们组织开展各个层面的阅读，分年级开展亲子读书活动引领书香家庭的建立，强化“亲子共读，协同共育，活动育人”的教育理念。我们通过开展图书漂移活动、亲子跳蚤书市、亲子阅读微视频表演、课本剧表演、古诗词诵读比赛等活动，为家庭提供阅读成果展示平台。学校各个学科组通过课程、心理健康、网络、学生自主意识培养等几个代表性的方面，让家长感受到阅读的重要性，积极参与到学校的学科阅读活动中。

在校外，我们通过家长读书沙龙、社区读书会等途径让家长了解、参与学校工作，不断提高家庭教育理念，不断衍生创新，逐步在协同共育过程中，对孩子的教育产生多元效应，实现教育最大最优化，培养起孩子良好的习惯与树立做人的道理。

一、研制课程 扎实培训 提升家教指导的实效性

（一）特色课程培训丰富家教指导方法

针对“共读共育”的家教指导，我校先后开发了两本家校指导培训课程。分别是：《亲子“悦读”共成长——庆华小学家庭阅读指导资料》、《庆华小学“好习惯”养成之家庭教育培训资料》。从课程开发、改进，到落实培训，我们分别由语文学科名优教师、各年级班主任、德育骨干团队、心理健康辅导教师、校家委会委员、书香家庭家长共同参与。并分别担任了自己研发课程的培训讲师，通过家长学校、微信群等多种形式，组织家长培训、家长沙龙研讨等帮助家长形成家庭阅读指导以及学生养成习惯指导的策略。

（二）好家长经验辐射提供案例与策略

我校读书传统历经三十余年，期间不少优秀的学生成了现在的家长，不少优秀的家长也成了我校长期聘任的校外辅导员。他们的亲生经历和感悟对于现在的家长来说是一笔巨大的真实财富，我们定期在学生或家长沙龙中组织开展阅读分享会。通过生动真实的共读案例来触动家长和孩子的心弦，优质家长资源成为家长受众的培训者，既容易得到思想认同，更提供了可操作的策略办法，效果显著。

（三）全员家访浓厚家教阅读指导氛围

每年一年级学生入学前，庆小教师全员家访，走访每一个新生学生家庭，赠送精心挑选的亲子阅读书籍，为新生家庭提前上好开学第一课。在此基础上，我校党团员联系一个班级，选择2-3位学生进行结对指导家庭读书活动，和孩子家长一起，分享阅读感受，进行读书方法指导。

二、课题引领 学科主导 保证“共读共育”的活动品质

学校近几年有家教相关课题五项。我们以区级重点项目《构建学校、家庭、社区协同教育机制和策略的实践研究》为主要抓手，统领学校教育工作，构建起纵向层级联动、横向多元协同的共育机制。涉及制度保障策略、活动机制策略、评价监督策略三项内容的实践研究，并通过阶段性的反馈和动态的修正，确保项目的持续推进和取得成效。这些行动研究为学科育德借力家庭教育提供保障，为我校共读共育提供研究支持。

在落实活动实践过程中，我们整合学校教育教学多方力量，有分工有协作，合理推进学校特色家教活动的有序开展。

（一）党团教师——“党团学习坊”：助推家庭读书氛围的形成

发挥学科教师家教指导的作用，丰富“共读共育”形式是党支部成立“党团学习坊”初衷之一：成员们根据自己任教的年级、学科特点，选择学生进行家访，在每个年级选择一本亲子共读书籍，在学期中组织策划一次亲子读书交流会。科学老师与科学爱好者家庭开展了亲子小实验主题探究阅读；音乐教师和艺术爱好者家庭开展了亲子课本剧创编；美术教师和孩子们一起开展了绘本故事创编等等，这不仅发挥了学科教师的优势，丰富读书活动，也充分挖掘和发挥了家长特长，使他们成为了读书交流的分享者、合作者。在家庭与家庭的交流互动中分享亲子阅读的乐趣，助推家庭读书氛围的形成。

（二）学科团队——“读书节”：让家校共读营建出浓浓书香味

读书节是我校历时三十多个年头的传统特色，从2014年开始，我校的读书节活动历时整个学年，而亲子共读相关的各类活动也取得了很好的效果。

1.推荐亲子阅读书目，开展分层分类的读书指导

起初，我们根据学生阅读基础和家庭基础开展问卷小调查，了解家庭藏书量、阅读的时间、阅读倾向，在此基础上，由学生、语文教师、英语教师、学科教师、家委会一起共同制定各年级推荐书目，以上下学期和寒暑假四个时间段为单位明细必读书目和推荐书目，分两个学期分别下发致给家长的一封信，让家长了解我们读书节的阅读要求，共同参与读书活动的落实与指导。

2.组织新颖多样的展演和比赛

学校每年都会组织图书漂移活动、亲子义卖书市、亲子阅读微视频表演、亲子双语美文诵读、读书辩论会等活动，我们邀请家长参与、指导、评价，学校亦会及时为孩子们提供阅读成果展示平台。作为中华优秀传统文化传承者，我们也多次参加上海市举办的经典诵读活动，并取得一定成绩。例如：结合“好习惯” 养成之家庭教育培训，学校开展了“好习惯伴成长”绘本故事书的创作活动，孩子在家长的陪伴和指导下，制作了展示个人特色的好习惯绘本。制作过程中让孩子体会到了“读书、明理、做人”的道理。因此，我们也成册汇编了《好习惯伴成长，庆华小学儿童绘本创作集》。

三、家社联动 形成合力 拓宽读书共育的渠道与质量

（一）开设“阳光爸妈进课堂”微课程，合作共赢促成长

我们把亲子活动规划到课程。每学期期末我们邀请家长参与到我们的课堂，参与到寓教于乐的课堂考核评价中，通过课堂参与增进家长与孩子之间的默契，从而与学校建立起亲密的合作关系。同时我们也邀请家长以微课程的方式带给孩子们全新的体验，“书籍的借阅方式”、“漫游历史寻访古迹”、“美丽的世界风光”，这些来自区图书馆、高中历史学科的家长亲子阅读课程资源，受到了学生的积极响应，我们正在考虑将成熟的、学生喜闻乐见的读书微课程优化丰富，能够成为年级的、校级的推广课程，助推我们的亲子读书家校共育工作。

（二）开展健康网上行亲子阅读指导

我们以家长学校的形式，以主题式网络阅读的方式开展健康上网亲子阅读指导。由社区面向家长开设网络信息技术的相关培训班，同时利用家长会、家长沙龙由班主任向家长宣传主题式网络阅读的作用，通过校园网、微信公众号、家委会微信群、QQ群等让家长了解学校主题式网络阅读活动的内容，邀请家长一同参与，给予队员文明、合理上网的必要的指导。2016年我校开展了上海市“Web伴成长，书香润童心——主题式网络阅读引导队员合理上网的实践研究”展示研讨活动，课题列为上海市少先队研究课题。“经典诵读”活动成果在上海市少先队活动杂志上刊登，学校被授予“市经典诵读特色学校”。

（三）发挥社区优秀教育资源协同作用

我们让学生走出校园、走向社会，利用校外适切的教育资源参与到富有探究和创造意义的学习活动中去，进一步发挥社区育人功能。开展了“依托青浦优质社区资源，构建小学服务性劳动课程的实践与研究”社区亲子活动。通过活动增强社区与学校、社区与家庭之间的交流，三者之间建立起更为信任、协作、依赖的联结关系，结伴共同成长。此外，我们还对接学区里的庆华幼儿园，为他们提供学校家庭教育指导，在幼小衔接工作上，欢迎幼儿园家长带着孩子来我校体验感受小学生活。我们送教下庆华居委，指导家长做好一年级幼小衔接工作。通过横向对接、纵向联系、多元互动，最大限度实现教育内容一体化、教育资源共享化，共同创造有利于少年儿童健康成长和全面发展的良好环境氛围。

四、成效与展望

近年来，我们始终秉承着传承和发扬，始终以学校读书特色为工作开展思路，始终把“家校共读，协同共育”作为我们的家校教育特色品牌，始终把书香家庭建设作为我们家教工作的重点，也获得了成效。

我们通过“共读共育”家教指导特色品牌的创建，通过扎实和有效的指导培训，提供方式方法，充分激活了家长的创造性主动性工作。我们欣喜地感受到家长已然成为学校提升教育教学水平的积极的协作者和行动者，为学校传统特色项目不断优化注入了源头活水，“家校共读、协同共育”像一座连接学校、家庭、社区的桥梁，相信在这条道路上，我们将会行走得更为宽广。

当然，“家校共读，协同共育”的特色还需要我们进一步加强家庭“亲子阅读”的整体设计，不断充实特色课程，明确更为具体的目标、内容和方法。同时，进一步联手家长和社会资源，关注特色培育和学生发展，使我们的孩子能够享受更充分的优质教育资源。