借梯登高谋发展求真务实创特色

    延安市第一中学是由洛川师范于2002年6月转制组建的一所高级中学。延安市第一中学地处洛川县城南，占地120亩，是在原陕西省洛川师范学校基础上于2002年6月转制而组建的一所高级中学，由延安、无锡两市政府合格办学，学校现有40个教学班，2400多名学生，教职工183人，平均年龄36岁。125名专任老师中，大学本科学历110人，占88%，有中教高级职称45人，占36%，有特级教师、省级优秀教师、省级教学能手和省级优秀指导教师9人，有市级教学能手、师德标兵16人，14名教师通过离事进修获研究生结业证书。学校改制后仅有的两届毕业生高考二本以上上线已达63%左右，学校被市委市政府授予创佳评差最佳单位，获得教育质量一等奖的丰硕成果，于2005年10月迈进了陕西省重点中学行列。

与时俱进    让理念带动一切

    从更新教育观念入手，引进东部先进的办学理念，确定“以人为本、开拓创新”办学理念。用理念带动一切是学校统一思想，提高认识，启动改制工作的战略法宝。他们着力抓了：一是用延安市政府的正确决策教育教职工，从延安教育发展实际出发，分析中师面临的困境，分析教育资源优化配制的科学性，教育大家认同转制，唯有转制才有学校的生存和发展，唯有开拓创新才能有教职工的生存和发展。二是以人为本，走内涵发展的创新之路。改制符合社会的需要，符合延安群众的利益，是实践“三个代表”重要思想的体现，所以就要用改制所确立的理念统领一切，压倒一切，带动一切。三是引进东部的办学模式，紧紧抓住谁适应谁的关系，要求大家认识到，唯有引进东部地区的办学模式和管理机制，唯有适应和创新，才能实现高起点、跨越式发展，才能借助无锡教育在延安已形成的品牌效应，充分利用“无锡牌”的无形资产，实现延安市政府“借梯登高”发展高中教育的意图。四是不断丰富和创新理念，使理念永葆与时俱进。学校转制初期他们确立了“以人为本，开拓创新”的理念，按照建设和谐社会的时代要求，在学校取得了阶段性的成果，跃进省级重点中学之际，又把“以人为本、和谐发展”作为新的办学理念，不断丰富了理念的内涵。
    很快，人心思改，人心思变，人心思动的局面形成，以人为本、和谐发展的理念带动了一切，求真务实的态度改变了一切，以追求快节奏高效率的作风，把学校创建成和谐发展的精神乐园、幸福家园已成为师生们在新理念带动下所追求的新目标。
优化机制    使管理催生动力
    从“以人为本、和谐发展”的理念出发，学校把管理分层规划：
    一是在思想态度层，把态度决定一切作为工作策略。提出“今天工作不努力，明天努力找工作；不爱岗就下岗，不敬业就失业；有作为才有地位；播下一个行动，就将收获一种习惯，播下一个习惯，就将收获一种性格，播下一种性格，就将收获一种命运”等一系列了思想管理工作的口号和要求。通过会上讲、会后学、互相比、大家评，激励教师自加压力，努力工作，不断提升工作质量和生活质量，追求实现高品位的人生价值。
    二是在管理机制层，认真实施“四制”改革文件精神，实行了董事会领导下的校长负责制，教职工全员聘用制、岗位目标管理制和校内结构工资制。按照精简、合理、优化、高效的原则，将原来12个中层处室合并调整为5个处室，对中层干部、科任教师、教辅人员，全部进行了重新聘用组合，层层分解目标，签定岗位目标责任书，积极争取市政府政策，按调、离、退、转等办法妥善解决富余人员，消除了管理上的盲点，使学校形成了“人人有事干，事事有人干，人人争着干”的良好运行机制。
    三是在管理落实层。措施之一，组建了年级组，实行分年级低重心管理，把管理的执行落在了年级上，把校级和中层干部分配到年级，包级包干管理，使年级成为“五脏齐全”的小学校，在学校的统一管理和指挥中，发挥小阵地小司令部的基础作用。措施之二，建章立制，依法办学，依规治校。根据中学的办学需要，一手抓原师范的有关制度的修定，一手抓新制度的建立，汇编的百余种职责与制度，涵盖了学校各个岗位和管理的方方面面，坚持用制度进行科学管理，用制度严格规范行为，用制度严明工作纪律。措施之三，推行目标管理，加强工作的计划性。坚持周三职工会、周五行政会的例会制度，领导带班值周制度，一周工作安排和一周工作总结上报制度，确保了各项工作紧张有序、有条不紊地进行。措施之四，加强服务管理，落实服务育人目标。实行服务工作的“四制”：首问责任制、到岗公示制、工作时限制、协同工作制，把为师生提供主动、优质、高效的服务作为处室和年级组工作的出发点和落脚点，把是否为师生提供了良好的服务作为敬业、勤业的标尺，使服务育人在新观念中得到充分体现。措施之五，规范和强化过程管理。实行教师宿办分离集体办公，将教师的办公室安排在任课班级旁，使教师贴近学生，深入管理。同时坚持开展值周检查活动，着眼于日常纪律、卫生、安全、生活及教师的教学行为，把管理落到了细节上，体现了实效性。措施之六，建立了高效的反馈机制。实行了年级低重心管理制以后，各中层处室就成了按条进行工作管理的策划者、服务者、信息反馈者，是学校管理机制中的动脉系统，向管理执行层年级组输送管理的任务、目标和力量，向学校决策层回送信息结果，有效保证了管理工作的科学运行。

强师固本    把队伍炼成基石

    主要作法是：2002年转制初期，面对教师队伍严重短缺的现状，学校启动了“输血”工程，在从无锡引进了12名优秀教师来校执教把关。三年来，又从省内外先后招聘引进了66名优秀教师和大学生。为了使这批教师能够进得来、留得住，他们打破常规建档案、上编制、定工资，解决了工作关系问题，妥善安置教师家属，使教师队伍建设以“输血”形式取得了重大突破。然而要谋求学校的可持续发展，夯实学校发展的基础，关键是走“造血”之路，这才是根本的战略出路。为此他们把变“输血”为“造血”，在“造血”上下真功夫：一是实施“现代师表”工程。结合学河北衡水中学经验，以《中小学教师职业道德规范》为准则，建立和谐师生关系，提出了：爱教，一心一意抓教育；爱校，一鼓作气创一流；爱生，一言一行作表率的师德要求，开展师德格言征集竞赛活动，每个教师确定了为师的座右铭，树立师表形象。二是实施“青蓝”工程。以无锡教师和新聘优秀中学教师为师，让他们与青年教师签订“青蓝”合同，师徒结对，通过压担子、结对子、挑岔子、指路子、给位子等措施，使“输血”与“造血”对接，培养青年教师。三是实施“继续教育”工程。他们把继续教育作为“造血”铸师的基础性工作，采取“十种”模式：①理论讲座；②课题带动；③示范课；④公开课；⑤赛教；⑥评教评学；⑦教改科研；⑧论文交流；⑨外出培训；⑩业务通识培训。四是实施“名师新秀”工程。把提高“三种”能力（育人能力、教学能力、服务能力），掌握“四种课型”（优质课、示范课、观摩课、评教课），达到“五会”（会教书、会育人、会教研、会操作、会合作），实现“六好”（备好课、教好课、批好作业、命好题、写好总结、掌握好教法）作为基本要求，制定了《市一中名师新秀评选实施细则》，确定了教学新秀、教学能手、学科带头人、名师的相应待遇、评选标准、申报程序，建立了名师成长的激励机制。

艰苦创业    把校园建成和谐乐园

    首任校长潘祥根带领班子成员，以令人叹服的敬业精神，夜以继日地实现着他的宏伟计划，一幅艰苦创业的画卷由此展现。五下延炼，终于达成赞助资金协议，他北上延安，南下西安，出计委的门，进财政局的门，辛劳奔波，又争取到了国债项目教育专款300万元。学校的不断发展，为大量引进社会力量办学创造了条件，仅仅三年时间，多渠道筹集到资金2300万元，校园十大工程按照体现“以人为本、和谐发展”的理念逐一实现。主景展示一：从以人为本服务于学生的观点出发，尽管在转制初期启动经费极度困难的情况下，首先改造了学生食堂、公寓楼、教学楼的设施，特别是对二十多年来因缺水从来未启用的厕所进行整修改造，恢复了教学楼、公寓楼的功能，方便了师生。展示二：修建了高标准的人工草坪、塑胶跑道、水泥篮球场地。展示三：建起了亭台、长廊、喷泉、假山，配套休闲健身设施，构建了充满人文和谐的育人环境。展示四：建成了教育信息化校园网，建设了2个多媒体教室，1个阶梯教室，1个高标准的报告厅，2个计算机教室及标准化的实验室。展示五：拔地而起的三栋大楼，造型新颖的校门，硬化绿化配套的道路网和更换一新的地下管网，夯实了学校的硬件基础。

自主创新    使学校彰显特色

    一中人坚持 “以人为本、和谐发展”的办学理念，具有时代特征，符合自主创新的要求，符合坚持科学发展观的要求。
坚持实施尊重的教育，培养学生具有由自主管理走向自主成才之路的能力。用科学的发展观，正确树立学生观和育人观是实施尊重教育的基础，是自主创新的前提。他们认为，学生是有独立人格的人，是权责统一的人。学校的教育活动必须尊重学生的人格，体现学生的主体地位，满足学生合理需要和合法权益；学生是受教育者，是正在成长的人。教育活动中要关爱、引导、帮助、耐心期待学生的成长；学生是可以发展的人，是正在发展中的人。教育活动要善于挖掘和矫正、宽容。学生是有个性的人，是对未来充满憧憬的人。教育活动要尊重差异，创设个性发展的平台。
    坚持以严格的要求规范学生，以良好的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的环境熏陶学生，以先进的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以科学的思想武装学生。抓住课堂传输科学知识的主阵地，围绕思想教育的主旋律进行灌输，以学生一日化行为规范要求，由学生轮流值周，轮流组织活动，轮流检查考核评比，在实现自我管理中实践体验，以树立十大学星、三好标兵，开展扶贫帮困等活动进行激励，以丰富多彩的校园进行文化陶冶，以行为准则、操行量化考核进行约束养成，以沟通、理解、尊重进行心理疏导，让学生在自我管理，自我教育中不断增强自主创新的意识，增长自主创新能力，努力实现育人成才的层次飞跃。
    坚持实施素质教育，培养学生具有由自主学习走向立志成才之路的能力。让学生德、智、体、美全面和谐的发展，让学生与教师和谐发展，让教学与科研和谐发展，是他们确立“质量立校”的基本观点。为此：狠抓教学常规管理，立足课堂，注重学生综合能力的培养，着眼于提高学生的综合素质，着眼于学生的终身发展，力求课程设置的时代性，按国家标准开足开齐各门课程，适当开设选修课、活动课、研究性学习和校本实践课，优化新的课程体系，不惟高考而教学，只惟成才而施教，着力进行课改准备工作，组织开展“四节一活动（科技节、体育节、艺术节、军事节、研究性实践活动）”，把实施素质教育作为提高教育质量的根本途径，充分考虑学生的个性，根据学生的差异，主导学生培养学习方法、兴趣、爱好和特长。让不同类型的学生都有发展自己的时间和空间，使学生和谐健康地自主发展。使学生逐步养成“自我导向、自我激励、自我监控”的自主学习方式，进而使学生在遨游科学海洋中，自发感受，自发立志，树立正确的人生观、世界观，激励学生走成才之路。
    把一所中师成功地改制为省级重点中学，这在陕西省还是首例。一中人借梯登高，求真务实地开创事业所形成的“团结和谐、真情奉献、自主创新”精神，正在激励着全校师生向着省级示范中学的目标迈进。