教育感言188：学习网络 运用网络 反思网络20120522

江苏省无锡市市北高级中学 刘海

5月22日，由中国少先队事业发展中心、中国社会科学院青年研究中心、中国社会科学院新闻与传播研究所、中国未成年人网脉工程全国推广中心联合发布的《中国未成年人互联网及社交网络运用状况调查报告》显示：随着学校互联网教育的进一步普及推广和家庭互联网接入的逐渐普及，未成年人互联网普及率大幅提高。就此次被调查学生来看，未成年人互联网使用普及率达到91.4%，家庭互联网普及率达82.0%。就抽样情况来看，这些被调查学生的情况，可能代表了我国城市（县级市以上）在校学生的普遍情况。调查显示，“QQ聊天”和“QQ空间”以绝对优势位居众多社交类网站前列，分别以66.5%和40.6%的比例遥遥领先，“腾讯微博”以18.8%的比例位居第三位。可见，被调查者基本上是通过“腾讯”进行网上交往。79.5%的学生主要通过聊天与朋友在线交往。而“上空间”、“玩游戏”等虽然也有一定的比例，但是与聊天相差悬殊，其它方式则更少。

基于此，面对互联网汹涌到来之势，对90后、00后的这些学生的教育过程中，我们的教师更应该掌握更多的网络知识，开展更多的网络运用，才能跟上时代发展潮流，洞悉学生的思想发展动态，提高教育教学的实效。

第一，掌握网络知识，提高上网技能。中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》显示，截至2011年12月底，中国网民规模达到5.13亿，互联网普及率达到38.3%，手机网民规模达到3.56亿。其中19岁以下互联网网民占28.4%、手机网民占30.7%。而教师要想在未成年人教育教学的实践取得成功，必须时刻关注最新的互联网发展态势。例如通过学习互联网知识，掌握互联网信息浏览、信息检索、社交应用等相关知识，并通过自己亲身实践开设QQ、博客或微博等，建立起网络学习和网络发展平台。

第二，运用网络知识，提高运用水平。现在社会中，教育类互联网站如雨后春笋般建立起来。我们的教师由于时间和能力所限，不可能每个人都建立属于自己的教学网站。但完全可以通过一定的途径运用网络技术为教育教学服务，一些常见的形式有：一是运用QQ等即时通讯工具开展网络在线交流，架起师师沟通、师生沟通、家校沟通的桥梁。可以围绕学校教育、课堂教学、家庭教育、班级管理等问题展开讨论。二是通过社交网站建立自己的博客或微博等。这里可以存放自己的教学设计、教学课件、教学试题、教学素材、教学论文等教育教学资源，可以围绕某个主题开展师生在线的资源共建共享共研，可以围绕某个教研主题开展本地、异地的网络在线研究活动，可以围绕日常教育教学的实践开展教学反思，可以在线发布生活信息关注自己的生活状态，等等，形式各异。归结为一点，就是通过互联网的这种超越时空局限的特点来促进师师、师生和家校的联系，为个人专业成长开辟一个“永不落幕”的新平台。

    互联网不是洪水猛兽，要因势力导。社会、学校和教师都应该从互联网德育平台的打造这个角度思考互联网的运用问题。一是教会学生辨别真假是非的能力，提高信息的辨别和处理能力。教学生正确对待真善美和假丑恶，正确运用互联网信息。二是要建立适合青少年学生的互联网网站。目前适合青少年的专业网站比较少，间接影响了青少年学生与互联网的良性互动。可以通过建立免费的教育教学资源网站、青少年社交专业网站等形式聚拢青少年。三是可以通过建立绿色网吧、开放学校机房等形式为青少年创造一个良好的上网条件，实现对青少年学生思想的动态监控。