教育感言189：对中学政治学科地位的一点认识20120524

江苏省无锡市市北高级中学 刘海

《普通高中思想政治课程标准(实验)》中明确指出：“高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务”。作为一门培养学生世界观、人生观和价值观的思想政治教育课程，在当下的新课程改革中学科地位不断下降。从学科发展角度来看，主要有以下几个方面问题：

一是实践环节的缺失。在建设中国特色的社会主义过程中，面临着社会转型和市场经济大潮的冲击，人们的思想观念和行为举止都受到了影响。而高中政治教材空洞乏味，学生虽然系统地学习了经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学等理论知识，但教学中也面对着理论与实践脱节的严重问题。因而在新课程改革过程中特别强调课程的实践性、开放性和生活性，通过生活化的素材创设一定的教学情境，让学生在这种情境中利用原有知识来内化新知识，从而实现对新知识的意义建构。在社会转型时期，政治教学更应该通过认识社会、反思社会而不断提高学生适应社会的能力。

二是评价机制的引导。中高考是唯一的指挥棒。目前很多地方的中考已经取消了政治科目的中考，导致初中政治教学任务的减轻，或被挤做其他科目教学、或成为校长书记的任课，已经部分被边缘化。在高考指挥棒下，随着文理分科制度的实施，选择文科的考生远远低于理科，造成了文科政治地位的下降。

三是教师观念的落后。新课程改革要求教师在教学设计、教学方法、教学理念、教学手段、教学评价等方面进行变革。这就要求教师必须改变过去的课堂知识的灌输，不断变革教学方式和教学方法。通过更新教育教学理念、再造教学流程、坚持多元评价等方式对课程进行重新打造。在这个过程中，既要充分发挥学生的主体作用，又要充分发挥教师的主导作用，让新课程课堂真正成为教师专业成长和学生全面发展的平台。