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教育感言190:从教材角度看教材的“二次开发”20120525

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 江苏省无锡市市北高级中学 刘海

《普通高中思想政治课程标准(实验)》中明确指出:“高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合,共同完成思想政治教育的任务”。教科书作为最重要的教学资源,它以《课程标准》为编写依据,用明确的语言表达出了思想政治的要求,突出课程的政治性与思想性,正确处理了知识性与思想性的关系,知识点和教学素材的选择体现为教育目标服务。新课程改革的目标要求我们的教师对教材能够进行有效的“二次开发”。

一是更新教学素材,体现时代性。《普通高中思想政治课程标准(实验)》中指出:“课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。”而最主要的资源就是思想政治教科书。而现在的教材由于出版问题并不能及时反映最新的经济、政治、文化和哲学等方面的变化,因而体现为部分教材中的教学素材陈旧,需要我们的教师在进行教学时及时更新素材。如经济生活教材(20083月第4版、20116月印刷)第82页的图表只是列举了1996200020042007年的农村居民人均纯收入和城镇居民的人均可支配收入,数据上比较落后。还比如,教材第86页的我国整体经济实力大大增强的数据只是到2000年,等等。这些数据还远远不能够反映当代社会进步和科技发展的新成果,因而需要政治教师在教学时要及时更新和补充最新数据,体现课程的时代性。

二是关注学生生活,体现生活性。《普通高中思想政治课程标准(实验)》中指出:“教科书要从学生的兴趣、能力和需要出发,结合学生的生活经验,遵循学生的生理、心理及认知发展规律,尽可能提供多种活动设计,引导学生主动搜集资料、寻找答案、澄清概念、领会知识的意义,发挥教科书主动、积极引领教学活动的功能。”高中思想政治课是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容。从教材内容上看知识点多、理论性强,生活性上略显不足。在对教学素材进行处理时,要切实关注学生的生活。充分利用生活化的事例创设一定的教学情境,让学生在这种近乎真实的情境中利用原有知识来内化新知识,从而实现意义建构。例如,在讲《感受文化影响》这一框时,结合学校中开展的校园文化艺术节、体育节、科技节等活动,创设情境让学生谈谈感受和体验,从而帮助学生消化吸收新知识。

三是关注地区差异,体现差异性。《普通高中思想政治课程标准(实验)》中指出:“要考虑城乡差异和地区差异,按照内容标准的规范和规则,参照有关提示和建议,创造性地编写有特色、高水平的教科书。”现行教材虽然考虑了这种差异,但在教学素材选择方面选择性并不强。例如,经济生活第四单元的综合探究《经济全球化与中国》这一框的教学中,里面设置了五组探究路径:搜集跨国公司跨国兼并的安全,分析哪些行业的兼并比较活跃。结合国内或本地的产业结构调整,为迎接这场全球性的产业大转移提供建议……这些探究路径中都涉及到经济全球化资料的搜集整理以及对策分析,从探究问题角度来看与学生距离就很远。城市经济社会事业比较发达,学生的综合素质比较高,他们可以通过报纸、杂志、网络、图书等媒体和图书馆、博物馆等学习场所来搜集整理相应的资料。而农村由于文化基础设施、学校软硬件设施及学生综合素质等方面相对落后,在资料的搜集整理和处理方面能力略显不足,操作起来比较困难。因而,教师在进行教学素材选择和分析时,要充分考虑城乡差异,增强教学的实效性。

四是改变呈现方式,体现信息化。随着现代教育技术的发展,教学素材的呈现方式也发生了根本性的变革。文字、图片、视频、动画等都能通过一定的形式运用于课堂教学的各个环节中。实验学家Treicher做过两个著名的心理实验,一是关于获得信息的来源的,他通过大量的实验证实,人类获取信息83%来自于视觉、11%来自于听觉、3.5%来自于嗅觉、1.5%来自于触觉、1%来自于味觉;二是关于知识保持的结果表明,人们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说的内容的70%。可见,多种感官的参与将更有利于知识的获取与保持。多媒体技术图、文、声、像并茂的特点以及它们所具有的友好的人机交互能力,为创建学习情境提供了最好的技术支持。实践证明,教材呈现方式的变革对于促进学生的全面发展、教师的专业成长和新课程的推进具有重要意义。

做好教材的“二次开发”就要正确处理好“教教材和“用教材教”之间的关系,这样不仅能够有效地提升课堂教学效益,促进教师的专业化成长,更能确保新课程理念真正转化为教学行为。


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【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市教学新秀、无锡市首届“勤远教师奖”获得者。曾参与或主持过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等多项省市级课题研究工作,撰写的《浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用》等80多篇文章发表于省级教育期刊或全国中文核心期刊。《政治课堂生活化的错误倾向及对策分析》等120多篇论文、教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊。制作以个人原创资源为主的思想者工作室网站( http://www.teacher001.net)……[详细内容]

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