教育感言062：《信息技术背景下的高中政治新课程教学》写作构想20060206

　　２００４年秋季开始，山东、广东、海南、海南、宁夏、江苏等五省区先后进入高中新课程实验。高中思想政治新课程的实施，对于教学理念、教学方法、教学手段、教学评价、教师素质等提出了更高的要求，适应这种变化，必须充分认识到高中思想政治课程改革的背景。

　　第一、思想政治学科改革的背景。

　　第二、课题研究的背景。

　　第三、信息技术背景。

　　第四、行业出版背景。

　　为此，结合自己的教育教学经验，吸收最新的教育教学研究成果，并且强调在信息技术尤其是网络背景下的思想政治新课程改革，有必要就这此相关问题作一些研究，希望能给大家提供一点借鉴和思考。

　　第一部分：学科原理论。在系统回顾高中思想政治课程历史沿革的基础上，紧扣课程标准来展开，对课程标准进行全面、科学的解读。主要有：教学目标方面，由传统的知识、能力、觉悟目标转变为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标；在教学过程中，以多元智能理论、建构主义理论等科学理论为指导，突出探究学习、体验学习，关注学生真实的生活、现实的生活和可能的生活，构建民主和谐的有生命力的课堂；教学评价方面，以马克思主义关于人的全面发展理论为基础，由过去单一终结性评价转变成把过程性评价与终结性评价结合起来，从评价主体、评价内容、评价目标等方面进行了更多的创新；课程资源方面，把丰富、拓展课程资源作为重头戏全面推开，课程资源包括文字与音像资源、人力资源、实践活动资源、信息化资源。并就课程资源开发的模式即自主开发、特色开发和共同开发提供了更多的思考空间。结合实践，重点探讨的是信息技术背景下的基于强大网络资源支撑的“教案＋课件＋网站”的新型备课和教研模式。

　　第二部分：学科教法论。一是围绕信息技术背景下的思想政治课教学组织形式，分课堂教学和课外教学两部分展开论述，重点介绍基于课件的课件演示型、网络自主学习型等课堂教学的介绍。二是基于信息技术的新课程教学方法，主要是已经经过实践检验并且与以前传统专业教科书中有所不同的教学方法，主要有学案教学法、专题研究型教学法、纲要目标教学法、网络自主学习型教学法等，从信息技术、新课程理念两角度展开论述。三是围绕课件制作软件及技术特点，重点突出多媒体ＣＡＩ课件制作原则及制作要求，从宏观上提供科学的可资借鉴的指导。

　　第三部分：多媒体教学艺术论。一般来说，教学作为一门综合艺术，既有多种教学艺术形式和内容，也有多种教学艺术手段。教学艺术的综合运用应具有一系列的基本要求和特征，归结起来，大体有实、活、情、美、趣、新、育等七个方面。而结合最新多媒体技术的思想政治课堂教学则更具有非凡的生命力。一是阐明多媒体及多媒体技术的内涵和国内外运用信息技术开展教学的现状和趋势，结合高中新课程改革的需要，阐明其对目前思想政治学科发展的重要作用和意义。二是结合课堂教学各环节，围绕备课的艺术、组织教学的艺术、导入艺术、板书艺术等开展论述。注意阐述利用多媒体技术如漫画、ＦＬＡＳＨ、数据、图片图表、视频等新元素对课堂教学效果的影响。

　　第四部分：课程资源论。

　　第五部分：学科教师论。主要阐述教师专业化成长的问题。包括新课程改革后，思想政治课教师应该具备什么样的素质及专业化成长的途径问题。其中教师专业化成长的途径有网络教研、课题研究、联合教研等相关问题。并且就如何开展卓有成效的教育科研提供意见，如教研论文的选题、素材搜集、撰写要求、投稿指南等。