教育感言243：《借鉴苹果成功经验 深化基础教育改革》发表随想20130308

江苏省无锡市市北高级中学 刘海

据英国广播公司报道：以美国纽约股市当地时间2012年2月29日早上的交易价格计算，销售ipad、iphone、ipod产品的美国苹果公司，市值已经超过5千亿美元，成为全球市值最高的上市公司。当苹果公司联合创始人、前首席执行官乔布斯巨星陨落时，美国总统奥巴马盛赞乔布斯：“他改变了我们的生活，重新定义了整个世界，并取得了人类历史上极为罕见的成就：他改变了我们看世界的方式。乔布斯位列美国最伟大的创新者行列，他勇于以不同方式思考，敢于相信自己能改变世界，足够睿智实现自己的想法”。在中国，媒体们则不约而同地发出了“苹果”之问：中国的乔布斯在哪里？中国的创新人才如何培养？而要切实解决好这个问题，就必须从小抓起、从基础教育抓起。

第一，借鉴苹果产品设计，重视创新，强化创新意识培养。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着新一轮基础教育改革的不断深入，对教师在教育理念、教学方法、教学手段、教学评价等方面提出了更高的要求。教师唯有以持续创新的精神投入到新课程改革中才能适应不断变化的新形势，真正实现自身的专业成长。第一，从课程观角度来看，教师不仅要要关注课程标准和教材体系，熟悉本学科的学科体系、知识体系和基本的概念、原理和方法等，而且要关注课程改革的最新理念和当代中国和当今世界的经济、政治等方面的最新发展动态，从而通过知识的不断更新来保持教学的时代性。第二，从学生观角度来看，教师不仅要关注学生的认知基础、认知能力、兴趣爱好等现实情况，为“以生为本”的教育理念指导下的教学设计、课堂教学、情境设计、教学评价等提供现实的人力基础，而且要时刻关注学生的思想动态、思想道德品质，从而为健全学生人格、培养学生的公民意识奠定坚实的基础。第三，从教学观角度来看，教师不仅要要把学生当作课堂的主角，倡导学习由他主学习转向尊重学生的主体性、能动性和独立性的自主学习，而且要切实调动学生，把空间还给学生、把思考还给学生，让学生在学习过程中体验全面参与、自主探索的乐趣，从而真正实现利用原有知识对新知识的内化，从而达成课堂学习目标。

第二，借鉴苹果营销策略，重视差异，注意教学层次设计。

人的认识过程总是由浅入深，由表及里，由具体到抽象，由简单到复杂的。教学活动中教师要根据学生认识水平的差异和学生的认识规律，把学生的认识活动划分为不同的阶段，在不同的阶段完成适应认识水平的教学任务，通过逐步递进，使学生在较高的层次上把握所学的知识。具体来讲，在教学目标设计时，教师要根据学生的不同认知基础来确定不同学生相应的学习目标，不仅保证全体学生能够习得课程标准中规定的基础知识和基本技能，而且要保证优等生、中等生都能得到充分的提高。在教学方法设计时，教师要立足学生的实际水平，通过不同的问题情境的设计使处于不同层次的学生都能“摘到桃子”，在其中提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而获得成功的喜悦。在教学评价设计时，针对不同层次学生的不同难度的问题设计，设计不同的评价体系，使各层次学生都能充分达到学习目标层次，从而提高课堂教学效率。在教学辅导设计方面，分层教学必须配合以分类辅导，教师可以根据实现情况进行课前辅导与课后辅导、个别辅导与集体辅导、课上辅导与课下辅导、专题辅导与普遍辅导等多种形式，从而达到巩固新知，提高应用能力的要求。

第三，借鉴苹果人才策略，重视主体，发挥师生主体作用。

新课程改革要求在教学过程中要给学生制定一个合理课实现的目标，激励学生，提高学生的积极性，让学生有被动学习转变到主动学习，由消极学习到积极学习。在新课程教学中，教学方向、教学内容、教学方法、教学过程、教学结果等，都主要是由教师预先决定和设计的，学生的学习动机、学习行动、学习方式、学习能力等，都不是自动生成的东西，必须接受和吸收来自外部环境和教育的影响，而教育的影响主要来自于教师。对于教师来讲，学生是受教育的客体，又是学习的主体。学生教学活动中不是被动的知识容器，而是教学活动的积极参与者。教师对于学生的发展起多大作用，在很大程度上取决于学生积极主动性发挥的如何。只有保证了学生的主体地位，教师的主导作用才能得以体现，教育质量的提高才有可能。可见，教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，是教学活动的两个方面。只有在充分发挥教师主导作用的前提下，学生的知识、智力和思维能力等各方面才能取得一定程度的发展，才能真正实现知识目标、能力目标、情感、态度和价值观三维目标的有机结合，真正实现教师的专业成长和学生的全面发展。

苹果产品不仅满足了人们追求时尚、精致、可炫耀的需求，而且它承载了创新、独立、有所坚持的理想主义精神，这种精神已经深深地渗透到地球的各个角落。而贯穿始终的创新精神，再次激烈地挑动着中国基础教育的神经。美国《福布斯》双周刊曾载文指出，“缺乏鼓励创新思维的教育体制”是中国教育的首要症结。新时期的基础教育改革要“面向现代化、面向世界、面向未来”，如何把握创新的本质、如何贯穿创新精神是基础教育改革永恒的话题和不懈的努力。