教育感言283：新课程背景下的教材观20140331

江苏省无锡市市北高级中学 刘海

教材是“教学材料”。在以应该教育为取向、全国使用统一的教学大纲和统编教材的政策背景下，教师不约而同地选择了“教教材”，这并没有理清教材和课程标准的关系。课程标准才是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是教师行动的惟一指南，而教材只是课程专家、学科专家和教师共同开发和制定的一些基本的教和学的材料，是课程实施的物质载体。教材的功能应该定位于为教师的教学服务，为教师精心打造和提供可以利用的课程资源。因而，在实际的高中政治课中，要认真研读课程标准，充分领会课程理念，真正实现“教教材”向“用教材教”的转变。

教材是“中介材料”。新课程的教材观具有“范例性”特征。它是引导学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构的中介材料，是案例或范例。教师就是要充分利用教材中的案例材料创设近乎真实的情境，利用学生原有的知识基础、现实经验和情感实际等进行新知识的意义建构，帮助学生在案例探索中进行交往，发展批判性思维、分析归纳能力等高级思维能力，从而不断创造新经验，建构新意义。

教材是“课程资源”。教材是一种富于变数和弹性的课程资源，需要教师对教材内容进行合理取舍，对教学进度进行合理安排，对教学方式进行不断创新，引导学生在具体的案例情境中主动学习、自主学习和合作学习，切实从根本上落实师生的课程权利。