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教育感言313:《创新教学艺术 打造高效课堂》发表随想20140930

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江苏省无锡市市北高级中学 刘海

高中政治教学既是一门科学,也是一门艺术。目前的高中政治新课程在教学理念、教学设计、教学方法、教学手段、教学评价等方面已经取得了巨大的成绩,但仍然存在着信息反馈滞后、忽视学生主体作用、忽视教材结构体系,教学缺乏针对性、有序性、整体性等问题,出现了教师教的辛苦、学生学的痛苦的现象。要改变这种状态,教师就必须不断创新教学艺术,打造高效课堂。

第一,倡导自主学习,激发认知兴趣。

高中政治教学中,教师应该构建全新的教育理念,学会放手,让学生做学习的主人。在学习过程中,要不断激发和强化学生的学习兴趣,让学生自己体验、交流、创造,接受情感的熏陶,获得智慧的启迪,享受审美的乐趣,体验成长的快乐,课堂教学也因这种自主性学习活动而获得了生机与活力。一是要加强预习指导,培养学生自主探究能力。通过有效课堂教学,帮助学生扫除在后续听课中的知识障碍,增强他们听课的目的性和有效性,帮助学生学会提出问题、分析问题和解决问题。二是抓住教学重点,点燃学生自主探究激情。教师要通过精简教学内容,抓住教学关键点,鼓励学生自学、自疑、自悟、自得,达到自主思考、自主发展的目的。三是加强练习指导,培养学生的独立解题能力。学生解题能力的提高,除了要系统地掌握基础知识外,还有赖于平时解题技巧的积累。教师通过帮助学生成功地完成课堂练习,有利于学生进一步理解和内化所学知识,提高他们掌握知识和自主学习的能力。四是加强复习指导,帮助学生理解巩固知识。高中政治教学中要帮助学生构建新旧知识间的横向联系和纵向联系,帮助学生弄清楚基础知识的来龙去脉和前因后果,做到知识的融会贯通和举一反三,让学生编织出知识体系网络。

第二,开展合作学习,优化互动效果。

高中政治教学基于学生的现实生活和未来发展需求,倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式。开展合作学习活动有利于充分发挥学生在认知基础、认知能力和兴趣爱好等方面的长处,从而达到知识互补、情感互动的理想效果。一是要尊重学生个性差异,提高个性能力。这就要求教师要根据学生不同知识基础和接受能力,提出不同层级目标和教学要求,并在教学内容、教学进度、教学方法、教学评价等方面体现出层次性。二是发挥小组学习优势,营造互学氛围。小组合作学习通过分组讨论、分组参与、分组互动等形式实现分工协作、互相学习、互相帮助,有利于减轻学生学习的心理压力,提高学生的参与度,落实学生的主体地位,让每一位学生都能获得较好的学习成效,并对学生人格成长提供帮助,不断培养学生的进取意识、创造意识和竞争意识。三是发挥学习小组优点,建设学习型组织。教师要通过师生互动、生生互动和动手实践操作等形式,形成共享、互动、和谐的学习氛围,这才能真正为班级学习型组织的长久发展提供强大驱动力。

第三,拓展探究模式,提高问题意识。

高中政治新课程改革要求由重知识的接受性学习转向重综合能力的探究性学习;由单一的认知性教学转向多样的体验式教学;由呆板的机械式教学转向互动的交往式教学。互动探究,让学生学得更投入,让教师教得更轻松。一是利用疑问,引导学生探索新知。教师要学会运用疑问来引导学生,以疑问点燃学生的思维火花,让学生在问题引导下主动探究,获得新知。二是利用联想,引导学生关联知识。教师在教学过程中要注意开启学生想象的翅膀,以达到触类旁通的效果。三是巧妙点拨,启发学生思维。这要求教师在教学过程中要根据学生在学习过程中的心理特点和活动规律,符合培养智力和能力的现实需要,对照教材特点和学生实际需要,因势利导,启发思维,巧妙点拨。四是利用情境,激发学生求知欲望。教师巧设情境是让课堂充满生机的有效途径,是唤起学生丰富的想象、引发学生情感的共鸣、激起学生的学习兴趣、唤起学生探究欲望的有效方法。教师可以打造基于学生现实生活和未来发展需求的生活化课堂、基于尊重学生个性和情感实际需求的生命化课堂、基于学生认知能力和信息运用能力的信息化课堂等等,让学生在这种近乎真实的学习情境中同化和顺应新知识,从而实现对新知识的意义建构。

第四,升华授课艺术,提高教学效率。

教学艺术作为一门高度综合的艺术形式,属于课堂教学实践活动的范畴。教学艺术的创造性、新颖性和灵活性为解决教学中的各种复杂问题和展现教师独特的教学风格有着重要意义。为此,一是要因材施教,让教学更具个性。高中政治教学中突出要从学生的认知基础、认知能力和兴趣爱好出发,把学科知识寓于生活现象中,帮助学生实现对新知识的意义建构。二是要巧妙导入,让教学更能激趣。良好的新课导入,能够迅速引起学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,从而让学生自然进入最佳的学习状态。高中政治教学中要充分利用时事、音乐、动画、视频等类型的素材资源创设导入情境,从而为学生学习创造理想的学习情境。三是要打破常规,让教学更具魅力。教师应在教学方法、教学手段和教学评价等方面大胆创新,突破教学常规,解除不必要的课堂束缚,不断推动学生的自主学习、主动学习和合作学习,让教学更具魅力。四是运用机智,让教学更具艺术。教学机智具有灵活性、诱导性、趣味性等特点,做到巧设话题,自然引入;充分预设,灵活取舍;因势利导,机智转化;幽默渗透,巧妙点拨;精妙小结,灵活多样,这样才能不断提高课堂的教学效率。

可见,集科学性与艺术性为一体的教学可以在和谐平等的教学氛围中进一步活跃课堂学习气氛,不断激发学生的学习兴趣和求知欲,进一步帮助学生在近乎真实的学习情境中构建知识体系,不断体验知识的意义和价值,获得思维的发展和情感的提升,同时也更加有利于教师立足教学实践沃土开展教学反思活动,从而更加有利于学生的全面发展和教师的专业成长。

注:本文发表于国家新闻出版总署批准,由中华人民共和国教育部主管、华东师范大学主办的权威教育期刊《思想政治课研究》2014年第3期。


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【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333高层次人才工程”培养对象、延安市优秀教师,无锡市教学能手、无锡市首届“勤远教师奖”获得者、校政治教研组组长、校学术委员会秘书长。曾参与或主持过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等多项省市级课题研究工作,撰写的《浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用》等80多篇文章发表于省级教育期刊或全国中文核心期刊。120多篇论文、教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊。制作以个人原创资源为主的思想者工作室网站( http://www.teacher001.net)……[详细内容]

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