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教育感言322:基于生命活动的对话教学20141114

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江苏省无锡市市北高级中学 刘海

英国文豪萧伯纳说得好:有一个苹果,有一个苹果,我们交换一下,一人还是一个苹果;有一个思想,有一个思想,我们交换一下,一人就有两个思想。对话教学有助于激发学生的灵感,产生新颖的观点、奇特的思路,从而增强思维的灵活性和广阔性。

对话是师生基于互相尊重、信任和平等的立场,通过言论和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程。对话作为一种教育精神,它强调师生人格的平等,教师与学生作为有生命的、具有平等地位的人相遇,相互尊重彼此的独特个性,自由而持久地交换意见,共享不同的个人经历、人生体验。在对话中,教师与学生共同学习民主和平等的观念,学习尊重差异、尊重生命。对话作为一种认识方式,它强调师生间、学生间动态的信息交流,通过信息交流实现师生互动,相互沟通、相互影响、相互补充,从而达到共识、共享、共进。

对教学而方,对话意味着互动、意味着参与,意味着相互建构,真正实现师生互教互会,彼此形成一个真正的“学习共同体”。对于学生而言,对话意味着心态的开放,主体性的凸显,创造性的解放。对教师而言,对话意味着上课不仅仅是传道授业解惑,而是一起分享理解,是生命活动、专业成长和自我实现的过程。


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【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333高层次人才工程”培养对象、延安市优秀教师,无锡市教学能手、无锡市首届“勤远教师奖”获得者、校政治教研组组长、校学术委员会秘书长。曾参与或主持过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等多项省市级课题研究工作,撰写的《浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用》等80多篇文章发表于省级教育期刊或全国中文核心期刊。120多篇论文、教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊。制作以个人原创资源为主的思想者工作室网站( http://www.teacher001.net)……[详细内容]

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