教育感言322：基于生命活动的对话教学20141114

江苏省无锡市市北高级中学 刘海

英国文豪萧伯纳说得好：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换一下,一人还是一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,我们交换一下,一人就有两个思想。”对话教学有助于激发学生的灵感，产生新颖的观点、奇特的思路，从而增强思维的灵活性和广阔性。

对话是师生基于互相尊重、信任和平等的立场，通过言论和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程。对话作为一种教育精神，它强调师生人格的平等，教师与学生作为有生命的、具有平等地位的人相遇，相互尊重彼此的独特个性，自由而持久地交换意见，共享不同的个人经历、人生体验。在对话中，教师与学生共同学习民主和平等的观念，学习尊重差异、尊重生命。对话作为一种认识方式，它强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进。

对教学而方，对话意味着互动、意味着参与，意味着相互建构，真正实现师生互教互会，彼此形成一个真正的“学习共同体”。对于学生而言，对话意味着心态的开放，主体性的凸显，创造性的解放。对教师而言，对话意味着上课不仅仅是传道授业解惑，而是一起分享理解，是生命活动、专业成长和自我实现的过程。