教育感言086：新疆二期远程教育培训的一点体会20080811

今天是8月11日，距离新疆二期全国中小学现代教育技术能力网络培训已经有40天了。这40天时间里，对北大的网络培训也有了更加深入的认识。

可以说，网络培训投入少、见效快，同时其交互性、时空性彻底打破了传统的培训方式，具有着得天独厚的特点。同时，计算机技术尤其是网络技术越来越多地被运用于教育教学实际中，已经对传统教学产生了巨大的推动作用，有人把信息技术广泛运用于教育中称为教育发展的第三个具有里程碑意义的事件。但是实际的效果却有很多不足之处：

一是虚拟性空间导致学员进度不一，培训水平参差不齐。新疆二期培训中，虽然要求学员每天至少要进行一小时的网络培训，但是时间上很难保证，在能够保证的时间内，却存在着严重的拖拉现象，很多学员直到最后时分才提交作业，不仅影响了批改进度，而且一旦发现作业中的错误来不及及时纠正，从而影响到了最终的成绩。

二是交互性空间导致学员善于交流，作业水平大打折扣。人机交互、人人交互是网络环境下的交互主要方式，海量的网络资源为大家学习提供了强大的资源支撑，同时也为大家提供了超乎想象的“有用资源”。在模块四、模块五、模块六、模块七的讨论发帖中，很多帖子都是从网络中搜索得来，数目上部分模块甚至超过20篇抄袭之作，而且相当部分帖子一个模样，这在以前的新疆一期培训中也有，但是远没有现在这么严重。在模块作业过程中，甚至有原版照抄，连名字都不修改的现象，真是难得一见。网络培训的教学质量如何提高，如何提高各位学员的积极性、主动性和创造性的确是一个值得细细思量的问题。

三是短期性暑假集中培训过于集中，学习时间无法保证。新疆将于今年秋季进行高中新课程改革，因而在暑假有全员的高中新课程学科培训，而且大多是集中培训，必然要与这种灵活多便的网络培训时间上产生一定的冲突，本次培训中，每一模块平均要缺席20多人。因而在考虑网络培训优势的同时，不妨通过一定的传统集中培训来强化效果，达到传统与现代教育方式的完美结合，一方面保证学习时间，另一方面保证学习效果。