教育感言081：新疆培训班的助教感想一20080704

经过全国中小学教育技术能力培训新疆一期农五师的培训后，于六月底欣然报名参加了新疆二期教育技术能力培训的助教任务。北京大学根据培训大纲专门研制了网络学习平台，从我的角度来看，这个平台存在的问题主要有：

1、 从课程内容角度来看，主要有：A、课程内容选择上注重通识教育，因而理论的苦涩难懂影响了学员的学习积极性。教育技术能力考试最终是分学科进行的，所以建议在学员参加网络培训时也能相应的注意学员学科划分，即每一学科形成一个学习小组，从阅读测验、讨论发帖和课程作业上注意与本学科知识相结合，这样便于学员联系教学实际进行有效学习。B、网络学习的最大特点多媒体性并没有完全体现。学员普遍反映在网络平台中文字内容过多，缺乏形象生动的图像和教学视频，因而也影响了其学习的成效。C、平台程序和服务器不稳定，不经常地出现无法登录或出现乱码的现象。D、讨论发帖部分的案例争议性不够，可发挥程度不足。E、每位学员的可上传文件大小太过限制，在教学设计和多媒体课件作业提交处无法显示学员的真实的水平。F、课程内容整体上偏简单。各地往往都进行过多轮的信息技术培训或计算机职称考试，学员已经具备基础的计算机操作能力。本网络平台部分作业考察的计算机能力已经出现重复现象，完全没有必要。

2、从平台功能角度来看，主要有：A、教师和学员的个人信息公开不足。教师和学员的个人信息是进行交流沟通的重要依据，由于信息的不公开影响了交流沟通。可以适当增加公开信息的范围。B、学员成绩和完成学习记录不能完全整合。建议把两部分放在同一张表格中，同时在这一表格中注明每一模块的得分情况，以便对比分析，动态获得学员的参与程度和参与效果，并一定要增加导出为EXCEL表的功能。C、班级讨论区部分宣传不足，发帖积极性不够。建议重视班级讨论区在网络培训中的作用。在网络平台中要多增加相应的链接。D本网络平台相对封闭，尤其在讨论发帖过程中学员只能看到本组的帖子或只能在本组回复，建议进行科学设计，学员能够任意的发帖和回复。并且可适当开放平台，让学员能够跨班浏览部分相关资源。E、网络平台目录结构不合理，应根据学员利用因物网的实际情况和使用习惯，参照主流网页进行精心设计。

3、从支持服务角度来看，主要有：A、部分功能形同虚设，如博客、语音答疑等。B、学习形式不够先进，应将先进的博客或个人网站作为重要的考核方式，并增强开放性，让学员不仅在参加培训时，还是在网络培训后都能登录相关的博客平台进行再学习、再反思。

4、从学员反映角度来看，主要有：A、学习内容呈现方式上过于单调，应适当增加图片或教学视频，凸显网络学习的多媒体特点。B、部分作业难度过低，难以体现知识内容上的“新”。C、平台程度或服务器不稳定，造成一定的学习障碍。D、在评价方式上，教育部系统评价系统抽取数据不及时，学员不能及时获得相应的成绩。E、学习通知方式不健全。建议增加对站内短消息的研究和运用。同时，讨论发帖和作业的评分标准不够公开透明。

我想北京大学在人力、物力、财力上都有着巨大的优势，应该在信息技术与课程整合方面做更多的努力，真正达到网络学习平台易于使用、方便上手、学习有得的目的。