校本培训：聆听专业之“道”，邀约成长之“福”

8月21日，参加无锡市市北高中教师暑期校本培训的全体学员，有幸近距离聆听了来自江阴高级中学的贡和法教授与苏州工业园区徐飞教研员的精彩报告。两位专家结合自身教育教学实践，分别从教学与教育层面出发，深入浅出，与大家分享了自己专业成长的历程以及感悟。 　 　

从教35年的贡和法教授的报告关键词是“教学反思”、“核心素养”与“深度教学”。他首先指出助推教师专业发展的教学反思，不仅应包括成功点、失误点以及疑惑点，还应该包括思维点和感悟点，捕捉到值得思考与教益的闪光性的东西。故反思当前课堂教学的现状，我们应该正视追求“有效教学”过程中的两种现象：成绩有效背后的兴趣缺失、教学有效背后的教育缺失；厘清高效课堂中的一些基本认识，从而制定科学的教学设计策略；而以 “核心素养”为导向的“深度教学”实际上就是通过反思重构课堂，将传统的知识传递转变为知识建构为导向的课堂教学。对于知识技能强、创造力弱的中国学生来说，这种导向是必然趋势。而将“课堂有温度、知识有密度、学科有深度”和教学“有效率、有效益、有品质”作为课堂重构的基本元素和价值追求，是贡教授想与广大教师编织的天职图景。实现这样的教学愿景与教育梦想，对于务实的一线教师来说，还有许多需要思考的问题，但遵循本身的逻辑和教育教学深刻的内在合理性，理智耕耘同样能成就学生探究性学习的精彩！而教师通过勤奋学习、教学反思，在助推自己的专业成长中必能寻求到一定的幸福感！ 　 　

徐飞教研员的“教育，就是与美同在”，从关键词“美”切入，结合苏霍姆林斯基的美育解读，提出了“叙事型德育”的概念，并通过一个个鲜活的事例从四个方面解读了叙事型德育：利用好的故事，抓住教师与学生情感相接触的时机，进行最鲜明、最积极、最深刻的教育；通过构建叙事性德育课程，在活动中让教育美起来；教师与特殊学生间的特殊故事、共同信念创造出的生动故事、专心投入造就的精彩故事都是教育的美好故事；教师自身的快乐力、反思力、写作力、阅读力同样可以成为学生的审美对象。南宋朱熹说“问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹以此为喻，说明要保持思想的活跃与进步，就不可忽视阅读的作用，通过主动阅读获取新知识，在理解，领悟，思索中豁然开朗，吸收借鉴内化为自己的东西，从而陶冶情操，提升自我修养。俞敏洪说：“阅读滋养教师的灵气。”徐飞教研员也非常推崇阅读的重要作用，在报告中分享了自己的阅读是从满足兴趣到应对工作再到成全自己的过程，并为大家提供了一系列专门的阅读书目。报告最后引用内尔•诺丁斯在《幸福与教育》中“好教育就应该极大地促进个人和集体的幸福”等语，描绘幸福教育、幸福生活图景，同样让每位学员心向往之！

对于市北高中全体学员来说，两场报告事例生动鲜活、语言幽默精彩，非常契合一线的教育教学实践，对促进自身专业发展、寻求专业成长中的幸福提供了切实可行的借鉴。

<!--EndFragment-->