传承红色基因，构建小学生红色教育体系

苏州市劳动路实验小学校新校建设之初，提出了“发展儿童才能，成就儿童梦想”的办学理念。在教育部《中小学德育工作指南》的指导下，学校全面落实立德树人根本任务，从“儿童才能”立场出发，实施全员育人、全程育人、全方位育人，着力培养德才兼备的中国特色社会主义接班人。红色文化是中国共产党领导中国人民在长期的革命和建设实践中不断选择、积淀、创造、整合形成起来的一种极具中国特色的文化类型，它是中华民族不断成长、壮大，再到变强大的一笔不可或缺的财富。学校本着特色办学理念，以传承红色基因为主线，构建小学生红色教育体系，把红色教育作为培养中国特色社会主义接班人的重要载体。

一、聚焦意识形态教育

“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”。必须坚持以立为本、立破并举，不断增强社会主义意识形态的凝聚力和引领力。学生红色教育在党的意识形态工作中处在基础性、源头性地位，必须立得早、立得准、立得实、立得住。

学校深刻认识到，学生是祖国的未来、民族的希望，是传承党的优良革命传统、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大生力军。当今社会，物质条件高度发达，学生的物质需求得到了极大满足。而在精神需求方面，革命历史、红色文化就是学生成长成才最好的营养剂，是政治启蒙和价值观塑造的重要途径。红色教育能引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断增强对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、情感认同。开展红色教育，也是推进“四史”教育的重要载体，是加强学生思想政治教育的必然要求，能够让青少年了解老一辈革命家的奋斗历程，受到革命先烈强烈爱国精神和民族情感的熏陶，让他们在缅怀老一辈革命家的同时，深刻了解到幸福生活的来之不易，形成对党和国家的强烈热爱，投身到国家的发展建设和民族的振兴当中去。

通过红色教育为学生“扣好人生第一粒扣子”，使红色基因渗进血液、浸入心扉。

二、聚合育人课程资源

红色教育是百年大计，千秋大业。学校思考开发“朱雀红色讲堂”课程体系，将红色教育从零散转向系统。“朱雀红色讲堂”课程体系注重理论与实践的结合，下设红色记忆课程、红色实践课程和红色行走课程三大类。

1.红色记忆课程。学校牢牢抓住“课堂”这一育人主渠道，将红色文化融入国家课程、地方课程、校本课程，形成“课程思政”的育人大格局。学校发动老师们开展校本研修、钻研教材、大胆实践，创造并研究优秀的红色课例。比如：课例《传承中华文明，弘扬民族精神》、《富起来到强起来》在市级平台公开展示。

2.红色实践课程。“实践是认知的基础。”学校充分认识到要把史料史实转化为教材，把红色资源转化为现场，充分调动学生的积极性和参与性，使学生在实践中学习，真正让红色文化起到感召心灵、涤荡灵魂的作用。

①“创意飞天”项目。学校“创意飞天”项目化学习设计与实践试图给学生一个将梦想化为现实的可能。项目通过“关键问题驱动——探索实践——解决问题——形成成果——总结评价”的项目化学习方式，以“如何让物体升空”这 一主问题驱动学生多个维度探索实践。学生在阅读航空航天书籍、制作专属飞行器、放飞专属飞行器的项目化学习中，赓续红色基因，把中国航空航天自强、拼搏、创新、坚持、奉献的豪情壮志薪火相传，爱国之情、爱党之心、强国之志、报国之行深入心灵。

②主题活动。学校把握好中国共产党建党、中华人民共和国成立等重大纪念日，以此为契机，在纪念先烈、歌颂人民、盛赞祖国中升华学生革命情怀。比如：学校开展了“勿忘国耻，爱我中华”为主题的九一八纪念日活动，学生在体育老师的带领下练习站军姿、踏步、走正步；学校开展了以“红色润童心，礼赞祖国情”为主题的国庆节活动，学生与国旗合影；学校开展了“‘朱雀号’神舟飞船60天环游记”为主题的庆祝中国共产党建党100周年活动，学生积极参加“寻访党的百年足迹”、争当“小小红色宣讲员”、参与“红色电影配音”等活动。

3.红色行走课程。“行走课程”是密切联系学生生活和社会的课程。在红色教育中，学校拓宽“行走”的内涵，一是学生走出学校，开展红色教育研学活动；二是家长、社会优秀代表等走进学校，提供丰富资源，促进教育的多元化。

①行走的思政课。学生在教师的带领下由校内延伸到校外，走进红色基地，探寻历史沿革、革命遗址、重要历史人物和重大历史事件等等，激发爱国热情。比如：学生走进新四军太湖游击队纪念馆、盘溪军休所等开展“红领巾研学活动”。

②星火讲堂。学校邀请学生家长、社会优秀代表走进“星火讲堂”，让家长和学生零距离讲述红色故事，让红色育人共同体发挥重要作用，引领学生传承红色精神并发扬光大。比如：家长讲《外高祖父的革命事迹》、《鸡毛信的故事》， 家长指导学生制作纸菊花，向先烈致敬。

通过开发这样系统的红色教育课程体系，达到了课程育人的效果，“红色种子”将在学生心中“生根发芽”，最终长成“参天大树”。

三、激活学生主体意识

随着时代的进步，红色教育的教学方式也应该与时俱进，顺应时代的潮流，使红色文化能够更好地传承发扬，达到事半功倍的效果。学校充分认识到新时代的特点，不断创新红色教育教学，形成学校独特的红色教育教学体系。

1.“全景式”场域，红色文化入脑入心。学生在苏州革命博物馆和红色印记馆里，全程参与参观，在多维度、多视角亲眼亲历革命的过程，形成对红色革命的全方位认知，由衷地激发爱国主义情感，从而真实感受到红色文化的精髓和内涵，提升学生内在的品格。

2.“体验式”活动，红色文化洗礼心灵。随着时代的进步，教育方法不应该停留在口说笔写的阶段。学校开展新生“军训”，由平江街道人武部的军人们给孩子们训练；学校开展“弘扬长征精神，争做新时代好少年”休业仪式活动，学生化身小小红军，通过配音、体验过“雪山草地”等带领学生忆苦思甜；学校开展“党史军史思政课堂”活动，在95后退役军人王嘉玮同志的指导下，学生学着军人的样子举起步枪，感受军人的艰辛……学生在一次次体验式的活动中真切体会到老一辈革命先烈不屈不挠的革命精神与不怕艰苦的革命信心。

3.“实践式”方式，红色文化导之以行。红色教育同样应该要以学生为中心，让学生成为自主学习红色文化的主人。学生寻访抗美援朝老战士程秋生，听英雄事迹；少先队员走进盘溪军休所，探望老红军，聆听老红军诉说革命故事；少先队员走进新四军太湖游击队纪念馆，参与“红领巾接力岗”，讲述革命先辈的故事；少先队员走进凤凰胥岸社区宣讲中国共产党百年经历的风风雨雨……每一个人都能参与其中，潜移默化地影响了学生的品行，从而达到了更好的学习效果。

学校通过这样“全景式”、“体验式”、“实践式”的红色教育方式，不断对红色文化资源进行创新教学，实现了“六育人”的德育工作要求。在这样的创新教育下，红色文化将经久不衰、充满活力。

四、凝聚学校家庭社会力量

为了提高红色教育的教学效果，学校必须从红色教育的老套路中解脱出来，构筑红色教育阵地体系，拉近学生与革命时代的距离，让学生真切地观察到革命年代的痕迹，激发学生发自内心的爱国精神与民族情感。

1.创新校内红色教育阵地。学校将自创的“百队亲子共绘百年党史”、“百师百图庆百年”小报和图片以展览的形式布置在校门口，以展示中国共产党波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的奋斗史、可歌可泣的英雄史。由此，学校形成了一条独特的“红色文化长廊”，每天学生们经过“长廊”都能在潜移默化中得到熏陶。

2.开发家庭红色教育阵地。学校组织学生在家与家长一起看红色电影、唱红歌、听家长讲红色故事、配音等等；学生和家长通过网络查找、实地寻访等方式深入了解了某一年的党史，全校亲子绘制从1921年至2021年这百年的百张小报。通过家庭这一阵地，为学生们打开了学习红色文化的新途径，在家长的助力下，学生对党史的了解将更加深刻。

3.拓展社会红色教育阵地。学校组织学生走进了苏州革命博物馆和红色印记馆等，学生仿佛回到了革命和建设年代，看到了苏州在祖国不断壮大发展的大形势下经历的一次次革命洗礼。这样的行走活动在孩子们心中种下了爱国的种子。

这样多方面开发红色教育阵地，一是整合了多方资源，构建了“学校、家庭、社会”三方力量协同育人，三者良性互动、稳定榫接、合力同行；二是融合了文化育人、实践育人和活动育人的方式，提高了红色教育实效，不断增强了学生红色文化自信，使学生努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。

通过一年来的努力，学校在《传承红色基因，构建小学生红色教育体系》取得了以下成果。

《传承红色基因，构建小学生红色教育体系》成果

中国共产党精神值得学习的有太多，红色教育不是一朝一夕一蹴而就的。学校将进一步探索将红色精神融入到平时的教学工作中，以“社会主义核心价值观”和“中小学日常行为规范”为准绳，引导学生树立正确的人生观和价值观，规范学生的学习习惯和行为习惯，让红色文化熏陶每一个学生，每一个学生传承好红色精神，并将其发扬光大！