学“四史”润青春——江苏省镇江第一中学“四史育人”工作案例

历史是最好的老师。要在学生中加强中国历史，特别是中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史等的教育，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。要给学生讲清楚这一被实践证明了的历史逻辑和现实逻辑，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不被任何干扰所惑，立志肩负起民族复兴的时代重任。

普通高中学生正处在理想信念、价值观念形成的关键时期，他们也是未来中国社会主义事业的接班人和建设者，学习“四史”对树立学生正确的历史观、国家观和民族观至关重要，也将为他们的未来发展奠定基础。加强青少年学生的“四史”教育是实现我校“成全人”教育目标的重要抓手，与我校一贯坚持立德树人、全面落实《中小学德育工作指南》的要求高度契合。为此我们以“四史”教育为主线，在顶层设计、手段创新、资源融合等方面下功夫，坚持全学科、全员育人，坚持开门育人，坚持“听讲、实践、感悟”相结合的德育手段，坚持为学生打下人生发展的底色，为他们的成长熨烫上红色，让他们在国家建设中彰显出亮色。

一、建立“四史育人”工作机制

（一）强化顶层设计

我校党委书记、校长吴铁俊认为，在青少年学生中开展“四史”学习教育活动，一定要站位高、切口小、形式活、情感真，既要触及心灵，又要春风化雨。为此，我校的“四史育人”工作确定了“正心暖心、务实创新”的总体原则，即：一要不忘初心，始终牢记“育人”这一根本目的；二是永葆诚心，真心实意地把教育活动做好，做出效果；三是遵从内心，遵循高中阶段学生心理发展特点，结合学校德育三年层递性目标，将“四史”教育与学校已有的德育体系有机融合。为实现“正心暖心，务实创新”的总体原则，我校还规划了青少年四史学习教育活动的五个阶段，即：早期准备、提前谋划、拉开序幕、全面推进、总结提升，提出了课程、文化、活动、实践、管理、协同六大育人途径，来落实各项务实创新的举措。

（二）构建工作体系

在学校层面成立以校长为组长，分管校长为副组长，各部门主要负责同志为组员的学校“四史”教育工作领导小组，宏观指导全校的教育活动，在全员育人的基础上组建以政教处主任为首，跨学科、跨校园的骨干队伍负责编制工作计划表和实施路线路图，统管活动的组织和实施工作，在具体实施中采用“课程、文化、活动、实践、管理、协同”六大育人途径，学校各处室对活动过程要加强过程管理，活动结束后要及时进行总结，而学校“四史”教育工作领导小组则在活动中进行督导，活动后进行评估并及时对教育成果进行推广。

（三）打造骨干队伍

学校“四史”教育活动在坚持全员德育的基础上，为发挥德育骨干在活动组织、开展中的引领、示范作用，增加“以史育人”的活动效果，在指导组的帮助下打造了一支“四史”育人的骨干队伍。从人员选拔、培训、再到管理，领导小组全面介入，以“三结合”、“三要求”的标准进行队伍建设。即指导教师来源要横纵结合、跨学科结合、校内外结合；队伍建设要思想素质高、业务水平好、管理能力强。据此，学校的教育活动全面铺开并着力从两个方向入手：在校内，政教处牵头，联合团委、年级部、教务处、教师发展中心各部门成立了三个层级的骨干队伍；在校外，关心下一代工作委员会牵头，联合家委会、法制副校长、友好单位、协作单位、实践基地负责同志，共同组成校外辅导骨干队伍。借助两支队伍的共同力量，开展丰富多样的实践活动，使得教育活动的空间、形势不断向外延展。

二、创新“四史”育人工作方法效果

（一）挖掘教育资源，开展情景化浸入式教育活动

要使学校德育活动起到应有的教育效果，需要遵从内心，遵循高中阶段学生心理发展特点，开展情景化浸入式的教育，即在情境中的感悟，在活动中升华。为此，我们挖掘和利用校内外资源，从氛围营造入手，借主题活动深入。

第一，营造主题校园文化。借助电子屏、校内橱窗、展板、楼道等场所建设“百年党史墙”，营造党史教育氛围。挖掘校史文化，从八十多年校史中看国史，以小见大，厚植家国情怀。在班级内部，我们进行了“喜迎建党百年”、“党韵家话”两期黑板报评比，时时、处处让学生浸入到主题教育活动中。

第二，以建党百年为契机，我们以年为单位，根据学生特点与年级状况设计了一系列的活动，让人人都来参与，让生生都当主人，扩大学生活动参与面，提高他们的活动积极性，增强教育效果。

（江苏省镇江第一中学建党百年学生系列活动计划）

（二）创新教育方式，多手段综合运用

针对学校德育工作的特殊性，我们在具体的教育手段上以“听、说、读、写、做、悟”等为关键词，实现多手段综合运用。

在“听”字上，吴铁俊校长在学期初作了《致敬伟大的中国精神》的国旗下讲话，由此拉开了我校青少年“四史育人”系列活动的序幕。校党委副书记、副校长赵竹林同志为全体同学开设了主题为《重温百年征程 赓续红色精神》书记党课，我们邀请市委党校姜华主任做党史专题讲座。另外还建设有书记项目：赋能三课，增信力行。思政课、历史课、语文课、阅读课等课程，全面渗透四史教育。

在“说”字上，春天里，百名学生在澄心湖畔开展“百年辉煌百人绘，青春筑梦心向党”活动，四月，我们组织开展了“诵读红色经典 传承百年历程”主题演讲比赛，学生们用手中的画笔、用高亢的声音诉说着爱党爱国之情。

在“读”字上，我们以“读红色经典，做信仰传人”为主题开展读书节活动，在七月进行“唱响红色旋律 礼赞建党百年”的合唱比赛，让学生们在红色经典中汲取成长的营养。

在“写”字上，我们先后组织了《感受“工匠精神” 铸就出彩人生》征文走访活动，《讲述党韵“家”话，弘扬红色家风》主题征文活动，还征集了《与英雄书》，以书信缅怀先烈。

在“做”字上，我们开发了名为“红色征途”的体育课程，同学们手拿小红旗，高唱红歌，一路竞跑，打卡每个红色目的地，重温热血的红色故事，体验微型红色之旅。我们在劳动课程上要求学生巧制党徽，每一枚党徽的背后，都饱含青少年“红心向党”的深情。通过弘扬践行雷锋精神，开展“小橘灯”志愿者活动、高二年级进行“百年荣光 青春向党”为主题的社会实践活动，在实践中启迪智慧，砥砺品格。10月我们还将举办了“百年荣光，青春向党”为主题的趣味体育运动会、文艺汇演。

在“悟”字上，我们发掘学生家庭的红色资源，通过感悟身边人，身边事来 “植绿润心”。三月以来，我们先后开展了“我身边的共产党员”寻访活动、党韵“家”话系列活动。通过征集学生家中一块块奖牌、一座座奖杯、一面面奖状， 甚至普通物件背后的感人事迹，展现普通党员身上一段段熠熠生辉的光荣历程。清明节前后，我们还开展了“缅怀革命先烈 传承红色精神”为主题的国旗下主题演讲、烈士陵园祭扫活动，以及线上祭扫、主题班会活动。

（三）多部门合力，多媒体发力，提升教育效果。

学校德育工作如同农业中的耕种，一要用心，二要注重阶段性。在学校“四史”育人的工作中，为达成目标，确保效果，除开展各式主题活动外，我们还注意做好阶段总结，及时点评，加大宣传。确保以一点带动一面，以一人影响一群人。

在教育活动启动前，我们就已经建立了江苏省镇江第一中学四史育人教育指导组，制定项目管理人制度，理顺学校各级德育管理体系，理顺各自职责，定期组织项目召开推进、反馈会，避免已定项目停留在纸上，落在空中。在德育工作中，指导组及时对活动进行总结，并对优秀项目进行表扬，对优秀班级、优秀个人作品展出，对优秀班级、优秀个人、优秀指导教师进行表彰，并且录制纪念视频、制作纪念手册。

为放大“四史”教育活动的效果，我们利用多种媒体展开活动的宣传工作，让更多的学生了解“四史育人”教育，并将教育的成果不断向外辐射。自活动开展以来，我们共制作活动展牌89块、发表自媒体公众号文章25篇，制作工作简报34份，在“学习强国”APP，《央广网》、《少年志》、《江苏教育报》、《京江晚报》等多种媒体上发表文章、宣传稿合计28份。此外我校的“四史”育人教育活动也多次在市级以上活动中获奖并进行经验分享。

历史是最好的教科书，“四史”教育是爱国主义教育的主体内容，是唯物史观、家国情怀等素养目标达成的重要路径，是树立“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信”的必然要求。普通高中长期存在的应试思维，单纯追求升学率的畸形理念，严重阻碍“四史”教育的落地。因此，我们以先进的理念，严密的部署，丰富多样的活动，合力推进校园“四史”教育。帮助青少年学生从历史的视角认识唯物主义，提升历史解释能力，认识“三大规律”，树立“四个自信”，加强爱国主义教育，增强中国民族的认同感。

历史是最好的老师，也是最好的营养剂。讲好“四史”，就是要引导学生传承民族气节、崇尚英雄气概，学习英雄、铭记英雄，自觉反对那些数典忘祖、妄自菲薄的历史虚无主义和文化虚无主义，自觉提升境界、涵养气概、激励担当。培育他们的核心素养，为未来发展奠基，真正做到为党育人，为国育才，全面实现“立德树人”的根本任务。