教育感言016：校本研修与新课程理念下的校本教研20050718

　　7月16－17日，我参加了无锡市2005年普通高中新课程通识培训，会上专家学者给我们做了精彩的四场报告。17日上午江南大学教科所特约研究员、课程教学研究专家胡治华教授给大家做了《高中课程改革的内动力：校本研修》精彩报告。报告对校本研修的价值重估、校本研修的路径探索和校本研修的策略讨论三个方面给大家详述了新课程理念下的校本研修的理论与实践。在其中涉及到著名学科教学论专家顾泠沅教授的研修范式的探索成果，即：三个关注，二次反思。

　　　　原行为阶段　　　　　　　　　新设计阶段　　　　　　　　新行为阶段

　　　　　关注个人　　　　　　　　　　关注新理论　　　　　　　　关注学生

　　已有经验的教育教学行为　　　新经验的课改设计　　　　获得的行为调整及效果

　　原行为阶段和新设计阶段间反思1：更新理论，寻找我他差距。

　　新设计阶段和新行为阶段间反思2：改善行为，寻找知行差距。

　　这种校本研修的方式特别强调专业引领下的自我反思。自我反思是校本研修的基石，教师专业发展的核心要素。在自我反思过程中，强调在实践中反思。其中，胡教授特别引用了这样一段话，我想对于大家写论文等教育科研活动也具有十分重要的意义：想了正面想反面，想了面上想点上，想了自己想他人，想了本地想外地，想了现在想将来，想了现实想未来，想了已知想未知，想了实的想虚的，想了内容想形式，想了常规想另类。这实际上对我们新课程改革条件下的教科研指明了道路，即思路要宽，人无我有，人有我优，人优我精，人精我新，题无亮色，断不动手。校本研修理论的提出者顾冷沅教授本身就是一个善于反思，不断提高的楷模。他的学术道路是从写专业日志开始的。从1977年以来，他坚持写专业日志，不管工作多忙，身体多么劳累，他都坚持将自己每天的学习体会，谈话心得，参观随感，书信手稿一一记录下来。26年来已积累了95本札记，500万言。于是我就想想到苏州市副市长朱永新在全国大力倡导建立的新教育实验，以及网络中最活跃的教育类论坛教育在线（http://www.eduol.cn/），超过12万的注册用户，16万的主题帖数，244万篇的帖子，而且每天还在以3000帖的速度在不断向上增长着，这样一个非常巨大的教师每天都在进行着对宏观教育、课堂教学、德育工作等深刻反思，这是借助了现代信息技术尤其是网络技术的网络型的校本研修，由个人反思到群体反思，这也是教师专业成长的一个重要的舞台。

　　2004年9月，山东、宁夏、海南、广东四省区率先进入高中阶段新课改，今年秋季开始，江苏省也将成为第二批唯一的试点省份。新课改的不断向前推进实际上也对目前中学政治的教科研提供了丰富的素材和空间。为了大家科学合理地确定新课程背景下的校本教研，特给大家提供新课改中关于校本教研与教师专业成长的相关研究热点进行深入深入参考。

　　(1)增强高中政治教师的反思意识、研究意识，学会在研究的状态下工作的研究

　　(2)高中思想政治课程校本教研制度的建立与运行机制构建的研究

　　(3)校本教研制度在高中思想政治教师专业发展中的地位与作用的研究

　　(4)高中思想政治新课程实施与政治教师专业化发展的关系研究

　　(5)高中思想政治新课程实验中教师培训研修模式的研究

　　(6)新课程理念下高中思想政治教师继续教育内容与模式的研究

　　(7)高中思想政治新课程教学个性形成与教师成长关系的研究

　　(8)高中思想政治课校本课程设计与开发与教师专业成长的关系研究