教育感言168：听课归来话感受 课堂教学细评价20111031

10月28日上午在江苏省天一中学举办了第七届全国“聚焦课堂.生长课堂研讨”活动观摩课。在政治学科，由江苏省天一中学的陆正老师、南通一中的左秀丽老师、山东烟台一中的王丹老师分别执教了《矛盾的同一性和斗争性》的观摩课。

在资料袋中有一张《第七届全国“聚焦课堂.生长课堂研讨”活动教学评价表》。在评价指标中列明了三项：

一、主体性：1、兴趣浓厚，专注投入；2、主动参与，乐于合作；3、思维活跃，勇于质疑 ；4、表达清晰，观点鲜明；5、习惯良好，学会学习。

二、指导性：1、目标明确，符合课标；2、精选内容，突出重点；3、以学定教，方法灵活；4、优化设计，调控得当；5、流畅精炼，生动激情。

三、有效性：1、精读精练，基础扎实；2、问题诱思，探究体验；3、发展能力，鼓励创新；4、愉悦身心，张扬个性；5、提升素养，涵养精神。

正好手头上有无锡市教育研究中心刚刚申报成功的江苏省“十二.五”教育科学规划课题《主动参与式课堂有效学与教研究》的实施方案，我校政治组正在对照标准申报子课题实验学校。该项研究课题将实现理论模型的实践创新，即“在课堂实践的基础上，理论建构主动参与式课堂有效学与教的新模型，包括‘以《课程标准》为本的课堂教学目标体系’、‘以学习活动为本的课堂教学操作体系’和‘以学生发展为本的课堂教学评价体系’三大教学论新体系，并在课堂中验证成效”。同时加强研究机制的多元创新，即“加强与教育科研机构的合作，重视项目或主题式的课例研究和助学案设计的行动研究，激发一线教师基于课堂教学研究的积极性和创造力，开展主动参与式课堂有效学与教的国际合作与校际交流”。而这种新颖的课堂教学模式也需要与适时高效的评价体系相结合，两者有一定的互补之处。